成人对幼儿不理睬,可以成为一种惩罚手段,是因为()

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(1)【◆题库问题◆】:[单选] 成人幼儿不理睬,可以成为一种惩罚手段,是因为()
A.幼儿独处时感到恐惧
B.幼儿有和别人交往的需要
C.幼儿害怕成人不要他
D.幼儿离不开成人

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:幼儿喜欢被成人重视,不理睬幼儿,是对他行为的一种忽视,属于一种惩罚手段。

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(2)【◆题库问题◆】:[单选] 从狭义上理解,幼儿园环境是指()。
A.幼儿园生活环境
B.幼儿园心理环境
C.幼儿园教育的一切外部条件
D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:狭义的幼儿环境指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

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(3)【◆题库问题◆】:[单选] 关于直立行走动作发展的描述,正确的是()。
A.儿童的直立行走动作是在无意动作基础上产生的
B.儿童的直立行走动作是在有意动作基础上产生的
C.儿童身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走
D.行走是本能的动作,无有意运动的成分

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:儿童的直立行走是在无意动作基础上产生的,但是行走有有意动作的成分;儿童身体动作发展的趋势是抬头、翻身、坐、爬、行走。

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(4)【◆题库问题◆】:[单选] 儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括,说明儿童已出现了()。
A.直观的概括
B.语词的概括
C.表象的概括
D.动作的概括

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:儿童能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括,来说明存在于头脑中的表象。

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(5)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] 活动设计题:以"我爱我家"为主题,设计一个教育活动,并以理论说明其中的活动目标。参考要点:目标体现出现情感、态度、知识、经验和能力素质即可。

【◆参考答案◆】:《我爱我家》 活动目标: 1.乐于大胆地与同伴说说爱家的理由,分享家庭的快乐。 2.进一步感受家的温暖,产生爱家的情感。 活动准备: 课件《家是什么》;钢琴曲音乐《我爱我家》;搜集相关资料。 活动过程: 1.教师出示"家",引导幼儿说说自己的家。 教师:"每个小朋友都有自己的家,你喜欢自己的家吗?"幼儿回答。"你最喜欢家里的什么"请幼儿回答,教师注意让幼儿充分地讲述。 教师小结:有的小朋友爱家里的某一个房间、有的爱某一物品、有的爱某一宠物、有的爱某一亲人,"小朋友都爱自己的家",教师出示字"我爱我家",领幼儿读一遍。 2.出示课件,教师配乐读诗歌《家是什么》。 教师边演示课件边朗诵:家是什么——小兔子说家是温暖的地方,小老鼠说家是安全的地方,小鸟说家是幸福的地方,小朋友说家是妈妈温暖的手、是爸爸宽阔的肩膀。 教师提问:"你听到了什么?你有问题想问吗?"幼儿回答。 教师讲解为什么说家是妈妈温暖的手、是爸爸宽阔的肩膀。 再次朗诵诗歌。 3.幼儿根据自己的理解,说说家是什么。 幼儿自由思考,教师请幼儿轮流回答(家是××),教师用一句话讲解幼儿所说的话的寓意。 教师小结:爸爸妈妈爱宝宝,宝宝也爱爸爸妈妈。 4.请听一首爸爸、妈妈、宝宝一起唱的特别好听的歌《我爱我家》。 活动延伸: 为家人说一句话或给一个拥抱,让家长感受到对他们的爱。

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(6)【◆题库问题◆】:[单选] 亲子关系是一种()。
A.血缘关系
B.心理关系
C.情感关系
D.家庭关系

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:亲子关系是一种血缘关系。

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(7)【◆题库问题◆】:[单选] 根据皮亚杰的认知发展理论,2~7岁幼儿属于()阶段。
A.感知运动
B.具体运算
C.前运算
D.形式运算

【◆参考答案◆】:C

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(8)【◆题库问题◆】:[问答题,简答题] 简述家庭教育的特点。

【◆参考答案◆】:家庭教育的特点有:(1)家庭教育的率先性。父母是孩子的第一任教师。(2)家庭交往的密切性。在家庭中,父母和子女之间的关系是建立在血缘基础之上的。在教育过程中,家长与儿童均要受到亲密情感的影响。(3) 家庭教育内容的丰富性和生活性。在不同家庭的生活环境、交往关系、生活方式中,儿童可随之获得不同的教育信息和生活经验,儿童在家庭中学习行为规范、知识 经验、生活技能等。(4)家庭对受教育者的控制方式具有多样性,而家长对孩子的控制则主要通过情感的和经济的纽带去实现。家庭中向子女传递教育要求、教育 信息时,多以家庭情感为载体,饱含亲切感和信任感。(5)家庭教育的终身性。家长既是子女的第一任教师,也是子女的终身教师。家长要负责子女的哺乳期、幼儿期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。(6)父母对子女影响的深刻性。父母对子女的教育是聚合性的,增加了父母对孩子了解的深刻性,这能够让家长有针对性地根据自己子女的特点进行教育。

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(9)【◆题库问题◆】:[问答题,简答题] 阅读下面材料,回答问题。飞飞今年上幼儿园大班,老师发现以前爱生气的飞飞今年一下子变得阳光了,并且特别的爱思考,总是有问不完的问题,对于一些事情,飞飞也表现得非常活跃。老师夸飞飞长大懂事了。问题:联系实际谈谈5~6岁儿童心理发展的主要特点。

【◆参考答案◆】:(1)好问、好学。5~6岁的幼儿有强烈的求知欲和认识兴趣,他们喜欢探索,还经常提出各种各样的问题,每当学到一些新知识或解答一些智力活动问题时,他们会感到很满足。(2)抽象思维能力开始萌发。5~6岁的幼儿已经能够根据概念分类,如能将物体图片按照交通工具、家具、水果等概念分类。(3)开始掌握认知方法。5~6岁的幼儿能够有意地自觉控制和调节自己的心理活动,如在注意活动中,能采取各种方法使自己不分散注意;能用默默地跟着念、复述等方式帮助记忆。(4)个性初具雏形。5~6岁的幼儿对事物已经开始有了自己比较稳定的兴趣,情绪也变得比较稳定,不那么外露。

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(10)【◆题库问题◆】:[问答题,论述题] 活动设计题:请以"颠倒世界"为题,设计一个教育活动,写明活动目标、活动准备和活动过程(请附自编故事)。

【◆参考答案◆】:《颠倒世界》活动目标: 1.理解故事,借助"颠倒"所产生的滑稽好笑的新奇感,自然地进行颠倒前后的比较对照。 2.能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的"颠倒世界"。 活动准备: 故事磁带、绘画工具等。 活动过程: 1.倾听故事。 (1)乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方? (2)为什么说这是一个奇怪的地方? (3)看到这样一个颠倒的世界,亚伯的心里会怎么想呢? 2.讨论。 (1)听了这个故事后,你心里有什么想法吗?(引导幼儿讲讲心里的感受,如有趣、滑稽、可笑、奇怪等) (2)颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了,你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗?如果愿意的话,可以和好朋友一起讲一讲,也可以把你想到的画下来。 3.绘画;颠倒世界。 (1)幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。 (2)你讲我猜。幼儿可互相猜测别人绘画的意思,再听听作者自己的介绍。 故事: 颠倒世界 有只乌鸦名字叫亚伯。它很喜欢飞到各种各样的地方去看看。有一天,亚伯飞到一个奇怪的地方,它看到一只小老鼠在追一只大猫。亚伯想:真奇怪,别的地方都是猫在追老鼠,这里怎么是老鼠在追猫呀?正在这个时候,亚伯看到了更奇怪的事情:一个人拉着马车,马却坐在车上。真奇怪,别的地方都是马拉车,人坐车,这儿怎么是人拉车,马坐车?乌鸦亚伯又看到了奇怪的事情:有个小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉呢!亚伯想:这真是一个颠倒的世界,什么事情都颠倒过来了,老爷爷坐到摇篮里,小孩子哄老爷爷睡觉。乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去,看到了许许多多奇怪的事情。 你知道乌鸦亚伯看到了哪些颠倒过来的奇怪事吗?

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