“教师不仅要经常在同一时空条件下面对全体学生,实施统一的课程计划、课程标准,还要根据每个学生的实际情

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(1)【◆题库问题◆】:[单选] “教师不仅要经常在同一时空条件下面对全体学生,实施统一的课程计划、课程标准,还要根据每个学生的实际情况因材施教。”体现了教师劳动的()特点。
A.复杂性
B.创造性
C.主体性
D.示范性

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】: 教师劳动的复杂性具体表现在教育目的的全面性,教育任务的多样性,劳动对象的差异性。题干所描述的是劳动对象的差异性。

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(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 这样做符合什么规律?教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。

【◆参考答案◆】:①符合知觉选择性规律:人在知觉客观世界时,总是有选择地把少数事物当做知觉的对象,而把其他事物当做知觉的背景,以便更清楚地感知一定的事物与现象。②符合感觉的对比规律:感觉对比是指不同的刺激作用于同一感受器而导致感受性发生变化的现象。红白形成鲜明的对比,使学生容易区别形近字。

【◆答案解析◆】:略。

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(3)【◆题库问题◆】:[单选] 实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要,与专家、学者及本单位的成员共同合作,将实际问题作为研究的主题,进行系统的研究,以解决实际问题的一种研究方法是()。
A.教育叙事研究法
B.个案研究法
C.教育行动研究法
D.历史研究法

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:题干是教育行动研究法的定义。

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(4)【◆题库问题◆】:[单选] “认为学习名著比学习一般教材更能对一个人的智力提出挑战,更能促进学生智慧的发展。”这是()的观点。
A.永恒主义
B.要素主义
C.存在主义
D.经验主义

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:以赫钦斯为代表的永恒主义认为教育内容或课程涉及的第一个根本问题, 就是:为了实现教育目的,什么知识最有价值或如何选择学科,那就是具有理智训练价值的传 统的“永恒学科”。永恒主义者认为学习名著比学习一般教材更能对一个人的智力提出挑战, 更能促进学生智慧的发展。

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(5)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导小学二年级学生学习该材料,试拟定教学目标。草白居易离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。kūróng枯 荣

【◆参考答案◆】:知识与技能:掌握4个生字:离、荣、烧、尽,着重理解“离离、枯、荣、尽”这些字词的意思。能背诵古诗、默写古诗。 过程与方法:能说出诗中大意,体会诗人的感情,初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈的精神。 情感态度与价值观:了解春天野草返青的自然现象,体会诗人赞美野草旺盛的生命力的情感。

【◆答案解析◆】:略。

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(6)【◆题库问题◆】:[单选] 一个儿童能辨别自已的左右手,但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论,这个儿童的认知发展处于( )。
A.前运算阶段
B.形式运算阶段
C.感知运动阶段
D.具体运算阶段

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:皮亚杰将心意的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段(0~2岁)、前运算阶段(2~6,7岁)、具体运算阶段(6,7~11,12岁)、形式运算阶段(11,12~14,15岁)。儿童左右方位认知的发展,经过三个阶段:第一阶段(5-6岁),儿童能比较固定化地辨认自己左右方位;第二阶段(7-8岁),儿童能初步地、具体地掌握左右方位的相对性;第三阶段(9-10岁),儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念。根据以上说法,5~6岁的儿童处于前运算阶段。

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(7)【◆题库问题◆】:[单选] “被评者通过评价了解自己的长短、功过,明确努力方向及改进措施,以实现自我调节。”这体现了教学评价的()功能。
A.监督
B.激励
C.导向
D.调节

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:评价的调节功能是指教学评价对被评者的教学或学习等活动进行调节的功效和能力。这种功能表现在两个方面:一是评价者为被评者调节目标及进程。二是被评者通过评价了解自己的长短、功过,明确努力方向及改进措施,以实现自我调节。材料中体现了教学评价的调节功能。

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(8)【◆题库问题◆】:[单选] 在小学教学教科书中,“统计与概率”这一内容按照由浅入深,由易到难的方式编排,使关键概念和基本原理得以重复出现,逐步扩展。这种教材编写的方式属于()。
A.单一式
B.直线式
C.螺旋式
D.活动式

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:由浅入深、由易到难、重复出现,这些是螺旋式教科书结构的典型特征,故选C。

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(9)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 这位老师的做法体现了哪些德育原则?开学后不久,李老师发现班上的小明存在一些缺点,小明少言寡语,缺乏自信心,从不和 人交往,面对小明,李老师没有批评他,而是给予他积极的鼓励和表扬,并且给小明布置了个 作业,让小明列出自己的优点。在李老师的积极鼓励下,小明变得开朗了许多,脸上的笑容也越来越多,逐渐融入到了班集体中。

【◆参考答案◆】:这位老师的做法是正确的。李老师的做法体现了疏导原则和依靠积极因素,克服消极因素原则。①疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。要求以表扬激励为主,坚持正面教育。材料中李老师对小明的缺点没用 批评,而是积极鼓励和表扬,逐渐使小明获得了改变,融入到了班集体中。②依靠积极因素,克服消极因素原则是指在德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,以达到长善救失的目的。材料中 李老师布置作业让小明列出自己的优点,让小明逐渐获得自信,使他融入到了班集体中。

【◆答案解析◆】:略。

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(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 请联系材料和所学的教学理论,分析该教师在课堂教学中应用了哪些教学方法。师:同学们,你们知道前几年在美国发生了哪些大事吗?(学生踊跃发言)出示图片:美国纽约世贸大厦。师:看看这幢大楼,把它和周围的楼房比一比,你发现了什么?师:这幢楼有110层,曾经是美国纽约最高的楼,但是由于恐怖分子的袭击,它已经被夷为平地,全世界热爱和平的人都感到气愤。设想一下,假如你曾经站在这幢楼上往下看,会有什么感觉?生1:会很害怕。生2:会腿发软。生3:那么高,我会觉得要掉下去一样师:你平常站在我们教学楼3楼或4楼走廊往下看,也会有这样的感觉吗?生:不会。师:你知道为什么吗?生:我们的教学楼矮,世贸大厦高。出示课题:高矮(我们今天就来学习有关高矮的知识)。师:你们平时见过这样高矮的例子吗?学生列举出许多例子。教师放音乐,学生自由寻找教室里“高矮”的例子,自由讨论。

【◆参考答案◆】:该教师应用的教学方法有:(1)讲授法:是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念,并促进他们的智能与品德发展的方法。讲授法可分为讲读、讲述、讲解和讲演四种方式。材料中,教师以事实、事例做基础,以教师讲解、引导为主,引导学生思考就,讲授高矮的知识。(2)谈话法,亦称问答法,是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答,通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究,获取或巩固知识,促进学生智能发展的方法。材料中,老师通过向学生提出未解决的问题,一步一步引导他们去思考和探取新知识。

【◆答案解析◆】:本题考查教学方法相关知识。

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