第二届全国教书育人楷模桂贤娣老师对自己每天都有三问:你爱自己的学生吗?你会爱你的学生吗?你的学生能感

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所属分类:中学教师题库
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 第二届全国教书育人楷模桂贤娣老师对自己每天都有三问:"你爱自己的学生吗?你会爱你的学生吗?你的学生能感受到你的受吗?"桂老师的每日"三问"强调了()。
A.教师要有爱的能力与智慧
B.没有爱就没有教育
C.教师爱的重要性
D.教师要学会反思

【◆参考答案◆】:A
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(2)【◆题库问题◆】:[单选] 下列哪个软件可以进行数据分析?()
A.Word
B.Excel
C.PowerPoint
D.Flash

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:Word主要是对文字进行处理的软件;Excel是对表格进行处理的软件,自带数据处理的各种公式,可进行数据处理;PowerPoint主要用于课件的制作;Flash主要用于动画的制作。

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(3)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] 教师拖堂,对学生而言,有时是"家常便饭",尽管内心不满但也只能"逆来顺受"。针对这一"顽症",新学期,为切实减轻学生负担,某中学强化该校"16条禁令",明确将"教师拖堂"列为教学事故,处罚直接和经济挂钩。一时间,引发各方热议。针对这一现象,谈谈你的看法。

【◆参考答案◆】:(1)"拖堂"一直以来在我国各地学校都是司空见惯的现象。所谓拖堂,就是指教师在教学过程中,到了规定的下课时间而未按时下课,继续延长一段教学实践的现象。出现教师"拖堂"现象的原因可能有多个方面,既有可能是教师备课不充分,也有可能是教学内容和当时教学情境的需要,但不论什么原因造成的"拖堂",其不利影响是显而易见的。首先,教师拖堂有可能会造成学生学习积极性的下降。学生的休息和学习必须遵循一定的规律,授课时间太长,学生的精力会下降,注意力难免分散,极有可能影响学习效果。其次,教师拖堂会影响学生良好时间观念的形成。受教师的影响,学生的时间观念会淡薄,认为时间不重要,今天的作业可以留到明天去做,对教师的其他安排,也可以一拖再拖,这样就会养成拖拉的不良习惯。最后,教师拖堂也会影响其他教师的上课。(2)针对"拖堂"现象,某中学实施了"拖堂禁令",将"拖堂"视为"教学事故",首先可以肯定的是,该学校的出发点是好的,其目的是规范教学秩序,促使教师反思自己的教学,从内容安排和教学方法上寻找造成拖堂的各种原因,并有针对性地予以校正,增强课堂效率,保质保量完成教学任务,最终受益的是学生。但我们同时也要看到,"拖堂"其实也是教师尽心尽职的表现,将拖堂列为"教学事故",这有可能给教师增加压力,甚至影响教学质量。(3)综上所述,"拖堂禁令"的出发点是好的,但在执行过程中,学校要注意处理方式,既要保护教师积极性,又要避免流于形式,取得收效后,可以建议将刚性的措施改成柔性的管理。

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(4)【◆题库问题◆】:[单选] 以下和"李白和王维是唐朝诗人"判断不同的是()。
A.林黛玉和薛宝钗是《红楼梦》中的人物
B.小聪和小娜是老师
C.苏洵和苏轼是父子
D.记叙文和议论文是写作的常用文体

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:"李白和王维是唐朝诗人"即李白是唐朝诗人、王维也是唐朝诗人;A.B项和D项与题干判断相同,而C项表达的是苏洵和苏轼之间是父子关系。

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(5)【◆题库问题◆】:[单选] 萧某在一所中学担任科学老师已达8年之久,积累了充足的教学经验。但他始终不骄不躁。每当遇到教学问题,他总是虚心向前辈请教并查阅资料深入研究,课外积极参与听课评课等研讨活动,以期不断完善、提升自己。萧老师的行为体现的职业理念是()。
A.教书育人
B.终身学习
C.全面发展
D.以人为本

【◆参考答案◆】:B

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(6)【◆题库问题◆】:[单选] 在教师与学生的沟通过程中,下列教师体态语不恰当的是()。
A.时有微笑
B.不时点头
C.目光善意接触
D.手指指指点点

【◆参考答案◆】:D

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(7)【◆题库问题◆】:[单选] 以普及家庭教育知识、提高家长教育水平,促进家校有机结合的家校联系形式是()。
A.家庭访问
B.家长学校
C.家长会
D.家长委员会

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:本题是对家校联系的考查。以普及家庭教育知识、提高家长教育水平,促进家校有机结合的家校联系形式是家长学校。

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(8)【◆题库问题◆】:[单选] 吴老师觉得自己已经教了十几年书了,不用学什么多媒体教学。你认为吴老师的观点()。
A.对,多媒体教学不能滥用
B.不对,教师应专注自身学习,有利于升职
C.不对,教师应树立终身学习理念
D.对,吴老师用习惯了板书,不必用多媒体

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:吴老师应当尽量学习多媒体教学,树立终身学习的理念。

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(9)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] 课上马老师给大家讲"玻意尔定律",他说具有恒定质量和温度的气体,其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式"P×V=K"并解释说其中P代表压力,V代表体积,K代表一个衡量(衡量中包括恒定的质量和温度)。他边举例边板书:如果P-2个大气压,且衡量为8,那么体积就是4立方厘米,2个大气压×4立方厘米=8。如果我们把压力变量改为4个大气压,体积就成了2立方厘米,4个大气压×2立方厘米=8。别的同学都懂了,可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强,他说,你可以想象,你有个气球,你双手使劲压气球,气球体积变小了,这时压力变大了,小妮很快就明白了。"对,体积再小,压力会更大,甚至还会爆了呢。"对于小刚,老师也了解他一向身体灵活,运动能力强,他对小刚说,你鼓起腮嘴里憋一口气,别让气体漏出,然后用手压住一侧面颊,嘴里的气体体积变小了,你会感到压力变大,把另侧面颊变得硬邦邦,当你把手松开,口腔空间变大,压力小了,面颊也软了。小刚自己尝试了几次,也搞明白了"玻意尔定律"。请分析马老师的教学符合哪一项教学原则。

【◆参考答案◆】:(1)马老师的教学行为充分体现了因材施教的教学原则。(2)因材施教的教学原则是指教师在教学过程中,从学生个别差异出发,针对不同的教育对象的特点实施不同的教育。因材施教的原则是以教师为主导以学生为主体,是根据我国现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异和我国成功教育经验总结而提出来的。贯彻此原则的基本要求是:一方面了解学生的实际和个别差异,为因材施教奠定基础;另一方面,运用多种方式教学,适应学生个别差异,培养学生的特长。(3)在材料所述案例中老师知道小妮空间想象力很强,并且知道小刚身体灵活,运动能力强,这充分说明老师了解学生的实际和个别差异,为后面因材施教奠定基础。同时对于小妮,老师对她说,你可以想象,你有个气球,你双手使劲压气球,气球体积变小了,这时压力变大了,小妮很快就明白了。"对,体积再小,压力会更大,甚至还会爆了呢。"而对于小刚,老师对小刚说,你鼓起腮嘴里憋一口气,别让气体漏出,然后用手压住一侧面颊,嘴里的气体体积变小了,你会感到压力变大,使另侧面颊变得硬邦邦,当你把手松开,口腔空间变大,压力小了,面颊也软了。这也体现了运用多种方式教学,适应学生个别差异,培养学生的特长。

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(10)【◆题库问题◆】:[单选] 根据我国现行教育法律法规的相关规定,中小学校长实行()。
A.年限制
B.约定制
C.终身制
D.聘任制

【◆参考答案◆】:D

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