世界上最早的师范教育于__________诞生于__________ 。（ ）

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 世界上最早的师范教育于__________诞生于__________ 。（ ）
A．1619年德意志魏玛邦
B．1632年捷克
C．1681年法国
D．1897年中国

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了世界上第一所师资训练学校，这是世界上独立的师范教育的开始。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 2012年我国GDP增长（）。
A．7%
B．7.8%
C．8%
D．8.2%

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：略

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标，这与下列哪位教育家提出的教育目标类型相一致（ ）。
A．杜威
B．布卢姆
C．布鲁纳
D．泰勒

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：1956年，本杰明·布鲁姆发表文章《教育目标分类：认知领域》，认为思维有六种级别：识记 、领会 、应用 、分析、综合 、评价 。自此之后，这六种思维级别被广泛接受和使用。他给出的认知技能列表，是按照从最简单到最复杂的顺序排列的。最简单的认知技能是对知识的回忆，最复杂的认知技能是对观点的价值作出判断。

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(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的__________________。

【◆参考答案◆】：研究者

【◆答案解析◆】：略

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设置精神的是（）。
A．小学阶段以综合课程为主
B．初中阶段以分科课程为主
C．高中阶段以分科课程为主
D．初中阶段分科与综合课程相结合

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：《基础教育课程改革纲要（试行）》课程改革的目标指出：整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。高中以分科课程为主。因此选B。

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(6)【◆题库问题◆】：[多选] 我国教育目的的精神实质是（）。
A．教育为社会主义事业建设服务
B．培养全面发展的人
C．建立学习型社会
D．教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径

【◆参考答案◆】：A B

【◆答案解析◆】：我国教育目的的精神实质：①我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。②我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。③适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

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(7)【◆题库问题◆】：[多选] 案例中教师对教学内容预设与生成的处理说明（）。某教师教《宋定伯抓鬼》时，按照教学设计引导学生理解课文描写的宋定伯勇敢、机智形象。一个学生发言说：“我认为宋定伯是虚伪的，他欺骗了鬼，鬼说了真话，所以被抓了。”学生和老师都一愣，随即老师对他敢于质疑，敢于发表自己看法的表现予以表扬，课堂活跃起来。老师放弃了原定教学设计，提出新的问题与学生讨论：“面对邪恶之徒要不要也讲诚信呢？诚信策略应如何实施呢？”……这堂课取得了很好的教学效果。
A．教学内容是可预设的
B．教学内容是可生成的
C．教学内容既可预设又可生成
D．教学内容只可生成

【◆参考答案◆】：A B C

【◆答案解析◆】：预设，简单地说，就是教师课前备课所需做的多方面的工作，预设具有目标明确、结构严密、操作性强等特点。生成，即教学内容的实际教学过程。生成表现为即时性、随机性、而非刻意，具有生成价值。 没有预设教学内容，就说不上动态生成。预设教学内容，可以更好地发挥教师主导、学生主体的作用，提高教学效率。但是只有在实施预设教学内容的进程中，教师随机捕捉学生的疑问、想法、创见等，因势利导改变原来的教学程序或内容，自然地变成动态生成，才能产生事半功倍的效果。

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(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 四、论述题依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展的策略。

【◆参考答案◆】：在教师职业生涯过程中，教师的专业发展或专业成长主要依靠自我发展、自主发展、合作发展。因此，教师应该在实践上掌握相应的专业发展策略。 首先，确立良好的专业自我意识。教师专业自我意识就是教师本人对教育情境中自己专业现状的总体认识、评价、体验和期望。教师是一种高自律性的职业，教师专业自我意识对专业发展具有明显的制约作用。 其次，制定专业发展的自我规划。专业发展规划就是教师本人为自己的专业发展设计一个蓝图，为引导、监控和反思自身专业发展提供一个参照框架。教师制定自己的专业发展规划的环节一般包括：（1）自我分析，全面认识自己的能力、兴趣、优势及缺陷；（2）环境分析，把握专业发展的大方向，使自己的发展与学校、社会、学生的需求结合起来；（3）确立目标，形成专业发展愿景，列出优先发展领域、长期与短期目标等；（4）拟定专业发展路径，设计行动方案。 再次，以日常教育生活为资源，实现教师专业的发展与完善。专业实践是教师专业发展的基础，也是专业理论或理念的源泉。其实教师无需远求，只要善于反思、探究、学习、合作，在日常教育教学活动过程中做专业发展的有心人，就能够不断地提升自己的专业水平。教师自我发展的具体途径与策略主要有：（1）日常教学反思；（2）个人行动研究；（3）个人阅读和反思性写作；（4）同伴交流与合作；（5）“跳出”教育谋发展。 （考生可结合实际论述，言之有理即可）

【◆答案解析◆】：本题考查教师专业发展的相关知识。

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(9)【◆题库问题◆】：[判断题] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的教师考核、聘用和评价的首要内容是能力水平。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的教师考核、聘用和评价的首要内容是师德。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 国务院根据宪法和法律制定的关于行政管理的规范性文件总称为（）。
A．国务院令
B．行政法规
C．法律法规
D．行政规章

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：题干描述的是行政法规的概念。