如果你是吴老师,如何应对这一状况?

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(1)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如果你是吴老师,如何应对这一状况?吴老师用投影仪出示了一道开放题,3位老师带50名学生去参观植物园。票价分别是:成人每人10元、学生每人5元、团体(10人以上)每人6元。问题是:怎样买合算?很快,很多同学给出了答案:老师和学生一共需要花费280元。小宇提出了另一种方案:“把老师学生凑成10人的组,剩下的同学按照5元的票,一共花费275元,比280元少5元钱。”吴老师笑着点点头,其他同学听了若有所思,有的似茅塞顿开。小思却说:“不就少了5元钱嘛!”他满不在乎地说:“老师,都出去玩了,谁还在乎这5块钱啊?”其他同学也附和到:“就是,5块钱算什么!”

【◆参考答案◆】:如果我是吴老师,我会这样来处理问题。首先,表扬踊跃发言的同学。对于同学们的积极思考予以肯定,教师及时的强化可以增强学生参与课堂教学的积极性,有利于调动学生的主动性,促进在之后的教学中更加主动资源的学习。其次,发挥教育机智,将“五块钱是否重要?”作为一个问题,让学生自由发言,引导他们养成节约的意识。在该过程中,充分尊重每一个学生的主体性,积极开展自主、合作、探究的学习方式,让学生在学习知识的过程中习得节约的美德。

【◆答案解析◆】:本题考查老师在课堂上正确引导学生们的价值观。

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(2)【◆题库问题◆】:[单选] 某寄宿制小学一位学生睡觉时突然小腿抽筋,生活老师应立即采取的措施是( )。
A.让学生下床站直抽筋的腿
B.让学生下床用冷水冲洗抽筋的腿
C.让学生平躺按摩抽筋部位
D.让学生平躺在其抽筋部位贴上止痛膏

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:小腿抽筋时轻轻按摩抽筋的部位可缓解不适。

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(3)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据遗忘规律如何合理组织复习?

【◆参考答案◆】:(1)明确记忆目的,增强学习的主动性;(2)理解学习材料的意义;(3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解;(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料;(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量;(6)重视复习方法,防止知识遗忘,复习在记忆中有重要作用。有效组织复习的方法有:①及时复习,识记后,遗忘很快就发生;②合理分配复习时间,制定复习计划,不要过于紧张和疲劳,以免产生干扰;③分散复习与集中复习相结合;④复习方法多样化,单调的复习方法,易使人产生疲劳和厌倦情绪,会降低复习的效果;⑤运用多种感官参与复习,多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果,在复习时应尽量运用多种感官参与,要眼看、耳听、口读、手写相互配合;⑥尝试回忆与反复识记相结合,反复阅读与尝试回忆相结合的方法,能使学习者及时了解到识记的成绩,从而提高学习的兴趣,激起进一步学习的动机。

【◆答案解析◆】:本题考查2个方面,1是对遗忘规律的认识;2是解决问题的策略。

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(4)【◆题库问题◆】:[单选] 以下不属于班主任主要角色的是()。
A.沟通者
B.管理者
C.指导者
D.听从者

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:班主任的角色包括:授业者、管理者、指导者、沟通者。其中,管理者、指导者和沟通者是班主任在班级管理中扮演的主要角色。

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(5)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 对《黄山奇石》这篇课文进行简要分析。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之 一的黄山石。在作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它的神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣 味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文,共六个自然段,有 三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。 黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此要调动学生利用多种方式来收集相关 资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山、热爱祖国之情。

【◆答案解析◆】:略。

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(6)【◆题库问题◆】:[单选] 第八次课程改革的核心理念是( )。
A.课程内容的改变
B.教学方法的转变
C.一切为了学生的发展
D.学习方法的转变

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。

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(7)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简述影响学习迁移的因素。

【◆参考答案◆】:(1)学习材料之间的共同成分或相似性;(2)知识经验的概括水平;(3)认知结构;(4) 认知技能与策略;(5)心理定势;(6)学习态度与方法。

【◆答案解析◆】:略。

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(8)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节并说明理由。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1.欣赏迪士尼歌曲:Tick tock time.【设计意图】看视频,师生迅速进入学习英语的状态中,同时为下一个环节猜谜语做下铺垫。2.猜谜语:It has a round/square face. It has two hands. It can sing a song "tick, tock, tick, tock". What is it?【设计意图】教师采用猜谜的方式活跃课堂气氛,创设一种学英语的氛围,更在游戏的过程中预习了本节课所要学习的词汇,为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。Step 2:新课展示Presentation1.多媒体课件出示钟,教学clock【设计意图】单词clock是一个新词,这个词在这节课中非常重要,故采用旧词带新词的方法教学这个单词。2.教授o’clock【设计意图】由单词clock(钟)过渡到这个单词的另一个意思:…点(整点)。再过渡到句子:It’s __ o’clock. 教学难度由易到难,由单词到词组再到到句子。3.操练It’s _____ o’clock【设计意图】整点的表达是一个小难点。所以在这里用课件展示不同的钟面来操练这个句子。4.课件出示不同学科上课图片,教学class. 并引出句子It’s time for ___ class.【设计意图】对话次数不变,但是量增加了。这个拓展对学生来说难度不太大,但十分有必要。拓展的内容与学生在校活动息息相关。学生有能力有兴趣学。而且符合“学中用,用中学”的理论。5.课件出示时间和做的事情,学生两人一组进行问和答的活动。【设计意图】练习是有效检验学生是否掌握的有效途径。这一个操练属于机械操练。机械操练是意义操练的前提,很有必要。6.猜时间【设计意图】“猜”是学生最喜欢的活动。在猜的游戏中,再次复习巩固了时间的整点表达方法,同时顺利过渡到下一个环节。7.猜时间的答案为四点钟。What are John and Wu Yifan doing at 4:00? 看图,说时间和事件。【设计意图】出示的三个时间,三个场景,让学生在未走进文本之前自己建构自己的信息。8.Do they like playing basketball? 看视频,回答问题。【设计意图】带着问题看动画,让学生有目的地进行学习。9.How do you know? 学生读书找答案。学生说一处,全班学习该处。(处理重难点,适时拓展。)【设计意图】学生说到哪处便学习哪处。体现了“以学生为中心”的思想。在每处学习中,采用听音、跟读、模仿等方式,让学生体味不同的人不同的环境说出来不同的语音语调。10.文化拓展。不同的国家,时间不一样。【设计意图】这是老教材要求学生知道的内容,此处仍可以让学生了解一些跨文化的知识。Step 3:趣味操练Practice1.分角色朗读,表演【设计意图】通过再次朗读,不仅加深印象,还能照顾到后进生。学生通过表演,大胆展示自己,培养自信,提高兴趣。2.Let’s play. 操练句型Where are you? What time is it there?【设计意图】学生通过游戏理解不同国家的时间3.拓展《哆啦A梦》中哆啦A梦对大雄的提醒【设计意图】用学生喜欢的动画片中的角色来复习巩固不同的时间做的不同的事情。4.德育渗透【设计意图】告诉学生合理安排时间就是节约时间。Step 4:作业检测Homework1.听对话部分,并表演给同伴和家长听。2.收集不同国家的时间表,准备分享。【设计意图】作业采用分层布置,让不同的学生都能有所收获,体验到学习英语的快乐。

【◆答案解析◆】:略。

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(9)【◆题库问题◆】:[单选] 一般来说,如果一个人的智商是100,说明这个人的智力处于()。
A.超常
B.弱智
C.中下
D.中等

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:一般的,IQ大于l40为天才,l30~140智力超常,120~130智力秀,110~120智力中上,90~110智力中等,80~90智力中下,70~80临界状态,小于70智力低下。

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(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简述我国教肓目的基本特征。

【◆参考答案◆】:纵观我国各个时期的教育目的,可以看出有如下基本特征:  (1)强调为社会主义建设事业服务;  (2)要求使学生在德、智、体等方面全面发展;  (3)教育与生产劳动结合,是实现教育目的的根本途径。

【◆答案解析◆】:本题纯属考察对课本知识要点的记忆,准确把握教育目的特征。

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