下列属于多乐章结构的乐曲体裁是( )。

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(1)【◆题库问题◆】:[单选] 下列属于多乐章结构的乐曲体裁是( )。
A.变奏曲
B.回旋曲
C.交响诗
D.奏鸣曲

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:【参考答案】D。选项A可作为独立的作品,也可作为大型作品的一个乐章;选项B也可以作为大型作品的其中一个乐章,一般协奏曲最末乐章多用回旋曲式;选项C是一种单乐章的标题交响音乐;选项D是由3、4个相互形成对比的乐章构成,用1件乐器独奏或 1件乐器与钢琴合奏。因此,答案选D。

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(2)【◆题库问题◆】:[单选] ()是教师在教学活动中所显现的符合礼仪要求及审美规范的仪容、服饰、表情、姿态、举止等。
A.教学语言
B.教学环境
C.教学规范
D.教学仪态

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:【参考答案】D。(略)【考点解析】音乐教学能力

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(3)【◆题库问题◆】:[单选] 下列属于浪漫主义时期的作曲家是()。
A.贝多芬
B.勃拉姆斯
C.莫扎特
D.拉威尔

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:【参考答案】B。选项A.选项C是古典主义时期的作曲家;选项B是浪漫主义时期的作曲家;选项D是印象派作曲家的代表。因此,答案选B。【考点解析】音乐学科知识与能力

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(4)【◆题库问题◆】:[单选] 当代具有国际影响的意大利男高音歌唱家(),被誉为“高音C之王”,《我的太阳》是他的保留曲目。
A.多明戈
B.卡雷拉斯
C.格里格
D.帕瓦罗蒂

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:【参考答案】D。三大男高音是帕瓦罗蒂、多明戈、卡雷拉斯,他们的国籍分别是意大利、西班牙、西班牙。选项C是挪威作曲家,19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。因此,答案是D。

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(5)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 音乐作品分析题分析歌曲《雪绒花》。要求:(1)请对歌曲背景进行简单的描述并写出指挥图示。(5分)(2)说明该歌曲的曲式结构和旋律特征。(5分)(3)简要说明该歌曲在合唱声部编配上的特点。(5分)

【◆参考答案◆】:(1)《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲。音乐剧《音乐之声》是作曲家理查德·罗杰斯与剧作家奥斯卡·哈默斯坦第二于1959年合作完成的。演出后大受观众欢迎。1965年改编成同名影片,同年,该影片获奥斯卡金像奖。影片插曲《雪绒花》曲调幽雅、旋律优美,歌曲通过对国花雪绒花的赞美,抒发了对大自然的热爱,寄托了主人公对亲人、家乡深深的怀念和祝福,表达了奥地利人民发自内心的质朴的爱乡之情。(2)歌曲为带再现的单二部曲式,旋律的节奏基本上以四分音符、二分音符、附点二分音符这三种音符构成,三四拍子和中等速度,歌曲没有较大的起伏。(3)这是一个三声部的合唱。高音声部和中音声部遥相呼应,节奏对应的很工整,两声部的音程关系也相对和谐。低音声部用全曲用“噜”作为歌词,旋律悠长,音乐的进行相对平稳,起到很好的衬托作用。

【◆答案解析◆】:该题是对曲式和声知识的考察。

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(6)【◆题库问题◆】:[单选] 胡松华演唱的歌曲《赞歌》选自大型音乐舞蹈史诗()。
A.《复兴之路》
B.《东方红》
C.《井冈山》
D.《中国革命之歌》

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:【参考答案】B。

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(7)【◆题库问题◆】:[单选] 著名管弦乐组曲《图画展览会》,是俄罗“强力集团”成员之一()的作品。
A.李姆斯基·柯萨科夫
B.拉基列夫
C.穆索尔斯基
D.柴可夫斯基

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:【参考答案】C。《图画展览会》是俄国著名作曲家穆索尔斯基所做的钢琴套曲,乐曲是由与“图画”有关的十首小品,以及有间奏功用的“漫步”主题组合而成。这一钢琴组曲,不仅是穆索尔斯基的代表性器乐作品,而且是十九世纪俄国最有独创性的乐曲之一。因此,答案是C。

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(8)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 课例点评题(本大题1小题,15分)依据《义务教育音乐课程标准(2011版)》基本理念,分析下面的课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】春天的故事【教学内容】歌曲的鉴赏【主要目标】1、通过学习,感受音乐与人生观、价值观的关系,体会作品中所表达的情感。2、通过聆听,分析,体验作品的音乐特点,表现手法,体会作品中情感的变化。 3、学会演唱《春天的故事》,掌握“附点四分音符”。【教学过程】一、情境导入1. 播放改革开放宣传片。2. 老师介绍春天的故事创作背景引出课题。二、新课讲授1. 播放《春天的故事》。2. 老师演唱。3. 学生感知主题旋律。4. 老师教唱,学生学唱。5. 分组演唱并比赛。6.拓展历史学科知识。三、课堂小结

【◆参考答案◆】:(1)优点:本课的教学过程内容丰富。导入环节能够给学生带来直观的感受。老师示范演唱的环节能够激发学生的学唱兴趣。在探究环节中,老师带领学生分组比赛的形式演唱,并进行了历史学科知识的延伸,加深了学生对该曲的了解。(2)缺点:①此教学设计没有教学重难点,可以设置为:教学重点:学会本首歌曲以及体会其中的思想感情。教学难点:掌握“附点四分音符”,体会歌曲中深刻的思想感情。②缺少作业环节,可以让学生课后搜集红色革命歌曲,下节后分享。

【◆答案解析◆】:该题考察教学设计。

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(9)【◆题库问题◆】:[单选] 下面乐谱所显示的音乐主题选自( )。
A.维瓦尔第小提琴协奏套曲《四季》中的《春》
B.贝多芬小提琴奏鸣曲《春天》第一乐章
C.柴可夫斯基钢琴套曲《四季》中的《四月——松雪草》
D.门德尔松钢琴套曲《无词歌》中的《春之歌》

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:略

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(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 案例分析题七年级音乐课上,教师教唱《长江之歌》的时候,为了让学生掌握其中“附点节奏”的演唱方法,列出“X X” 与“X.X”两个节奏型,在书写“X”和下划线的时候老师用的白色粉笔,但写“附点”的时候老师用红色的粉笔标注出来。并要求学生手打节拍口念节奏,并跟唱旋律,再用竖笛把乐谱中的带“附点”的旋律片段演奏出来。问题:根据《义务教育音乐课程标准(2011版)》基本理念,对上面的案例片段进行分析、评价,然后简述理由。

【◆参考答案◆】:1、这是一个正面的案例。《义务教育音乐课程标准(2011版)》要求七年级学生具备识谱能力,能够比较流畅地识读乐谱。2、老师用红色的粉笔单独标注“附点”,目的是为了加大两种节奏型的区别,使学生易于掌握。首先,这种做法符合知觉选择性规律:知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人知觉。其次,符合感觉的相互作用中同时性对比规律:红白形成鲜明的对比,使学生容易区别两种节奏型。3、《义务教育音乐课程标准(2011版)》要求识谱要和演唱、演奏、创造、欣赏等教学内容紧密结合,要以音乐为载体,在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱,也可以借助乐器演奏来学习。

【◆答案解析◆】:略

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