这位老师的做法有错吗？如果有错，他违反了什么德育原则？

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 这位老师的做法有错吗？如果有错，他违反了什么德育原则？语文课上，有个学生总是喜欢跟周围同学讲话，交头接耳。语文老师多次提醒、制止，但 还是无济于事。时间长了，语文老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时候也惩罚他。渐渐地，这个学生越来越不喜欢上语文课，对语文老师产生了极度的厌恶感，最后出现了厌学情绪。 家长找老师询问原因，这位老师说：“我严格要求他有什么错？”

【◆参考答案◆】：这位老师的做法是错误的。他违反了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。 这一原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。基本要求：①教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度；②教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理；③教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定地贯彻到底。

【◆答案解析◆】：略。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于（）。
A．教材
B．教案
C．教参
D．教科书

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。题干所描述的教学资源属于广义意义上的教材。

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(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据拟定的教学目标,设计新授环节。阅读下列材料，回答问题：（四年级下册）

【◆参考答案◆】：教学过程：Step One: Warm-up1. 简单问候学生，利用What’s the weather like today?快速引出sunny、fine，为之后课文出现天气单词做一定铺垫；2. What day is it today/ tomorrow? What’s the weather like tomorrow? Do you know? Maybe it’s going to rain.利用天气对话讨论引出将来时态，教读：It’s going to rain. It’s going to be fine/ sunny.（结合天气单词卡片）Step Two: New Content1. It’s going to be sunny tomorrow. What can I do tomorrow? 请学生回答，可以给一定提示，引出I can go to a farm.出示农场图片。I’m going to go to a farm.句型贴片展示，教读；2. If you are on the farm, what are you going to do? 引出I am going to ride horses. 为下面的图片做好语言铺垫，同时教读新句型What are you going to do? 句型贴片展示；3. 教读新句型，可以用visit Uncle Booky, stay at home, play football, eat dinner, read a book, watch TV来进行替换教读练习。4. 小组二人练习，一人问一人答，然后进行个别抽问并请该学生回答完后表演该动作。Step Three: Story1. It’s sunny today. Ken, Ann and their parents are going to go to go to a farm. But whose farm is it? Can you guess? Yes, it’s Uncle Jack’s farm. Look, this is Uncle Jack.课件出现Uncle Jack的图片，然后完整地放一遍课文动画，完整地输入故事；2.出示第一副图的内容，谈论第一副图，引导学生跟随课件跟读课文；3. Do you like the farm? Do you like ride horses? Let’s go with them, OK? Now Ken’s family is on the way to Uncle Jack’s farm.（课件出示第三幅图片内容）Look at the clouds! What color are the clouds? Yes, they’re black clouds! Ken’s worried: Is it going to rain? 教读句子。If we see the black clouds, it usually rains, but it doesn’t always rain. Dad is not sure if it rains, so he said: “Let’s listen to the weather report on the radio.” 教读句子，讲解weather report的含义。4. Now let’s listen to the weather report.课件播放第四副图，教读。小组练习预测天气，运用句型It’s going to rain/ be fine/ sunny.5. The weather report said:” It’s going to be fine this afternoon.” Can they ride horses this afternoon? Let’s go to Uncle Jack’s farm to ride horses. Ann and Ken meet Uncle Jack now. They’re on the big farm. 课件展示第六副图，讲解对话内容，请学生跟读之后进行小组对话练习，角色扮演。6. Uncle Jack, Ann and Ken are riding horses now. Let’s watch the screen.课件展示第七副图。Is Ann happy now? Yes, Ann’s very happy and she wants to ride horses again tomorrow, so she asks:” This is fun! Are we going to ride horses again tomorrow?” Is Uncle Jack happy now? Yes, Uncle Jack is happy now, and he agrees. Because it’s going to be sunny tomorrow.教读第七副图内容。Is Ken happy now? No, Ken’s not happy. Because he can’t ride horses. So he’s not going to ride horses tomorrow, he’s going to stay at home.Step Four: Practice1. Do you like the story? I like it because it’s funny. And I love the farm very much. Let’s watch it from the very beginning. After you watch the whole story, please answer my questions.课件从头播放故事动画；2. Here are the questions for you.课件展示提问的几个问题，You can talk with your partner, and then give me your answer.引导学生小组之内根据课文内容讨论问题，然后进行问题的回答；3. 引导学生自读、分角色朗读课文；4. After class, please act out the story in groups, OK? That’s all for today. Goodbye, boys and girls!

【◆答案解析◆】：略。

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，我国小学现阶段即开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有（）。
A．综合性
B．均衡性
C．选择性
D．时代性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：课程结构均衡性体现在：学习领域或学科与活动的规划、设计应体现全面、均衡原则。如按某一教育阶段的培养目标设置什么科目或多少科目,像在小学设置语文、数学、艺术、体育等科目，而在初中则设置语文、数学、外语、历史与社会、科学等科目；按重要性排主次，区分核心科目与基础科目，像在小学以语文、数学为核心科目，以科学、艺术、等科目为基础科目。因此选择B。

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(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] (1)请评析徐老师应对课堂突发事件所采取的策略。(2)试说明教师在处理课堂中的突发事件时应注意哪些方面?上课前，徐老师刚走到教室门口，教室飞出一个足球，正好从徐老师的头上擦过。同学呆了，心想：惹大祸了!但事情的发展出乎意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是回身捡球，然后微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正中，得分!不过要练射门功夫，上操场。如果以后还有人在教室踢球，红牌，出教室!”听了徐老师的话，踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。就这样，紧张的气氛得以缓和，同学们轻松愉快地开始上课。

【◆参考答案◆】：(1)策略：①沉着冷静；②机智果断；③善于总结引导。(2)应注意：①处理好教师与当事学生的关系正确对待当事学生的行为；②处理好其他学生与当事学生的关系，以对其他学生起到很好的教育作用。

【◆答案解析◆】：在作答此类题型是要注意用书面语言来回答，不要用大白话来回答问题，而且要回答的全面。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 有的小学生为了得到老师的鼓励而学习，有的小学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起自己而努力学习，这类学习动机属于（　　）。
A．直接的近景性动机
B．间接的远景性动性
C．间接的近景性动机
D．直接的远景性动机

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容的兴趣。例如，学生的求知欲、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣，以及教师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这名学生为了得到奖励鼓励，让别人看得起而学习，属于远景间接性动机。

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(7)【◆题库问题◆】：[单选] 小学课外活动的特点不包括（）。
A．自主活动
B．形式多样
C．内容封闭
D．内容开放

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：小学课外活动的特点是：自主活动、形式多样、内容开放。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 小英到医院打针以后，再遇到穿白大褂的人就会感到害怕。这种心理现象是（）。
A．内化
B．泛化
C．焦虑
D．移情

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。材料中小英将遇到医生的害怕泛化为对穿白大褂的人的害怕。

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(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导三年级小学生学习，试拟定教学目标。（8 分）请认真阅读下文，并按要求作答。根据以上材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：教学目标知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。过程与方法：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。情感态度和价值观：培养学生良好的观察能力。

【◆答案解析◆】：略。

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(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导五年级小学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：①知识与技能：能够听懂、会说、会读对话：When do you do morning exercises/ eat breakfast...? I usually do morning exercises/ eat breakfast at ....并能在实际情景中运用。能够运用所学的知识填写自己或调查别人的作息时间表，并反思自己的生活和学习习惯。 通过话题、功能、结构、任务有机结合的训练，提高学生用英语交际的能力。在自主性学习和成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。②过程与方法目标： 训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习语言的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。③情感、态度与价值观目标： 通过学习一天中不同时间段内学习和生活起居的情况，引导学生养成好的作息习惯。 让学生了解作息习惯的好坏对学习的影响以及中西方小学生作息时间安排上的异同。

【◆答案解析◆】：略。