试述“破窗理论”对班级管理的启示。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 试述“破窗理论”对班级管理的启示。美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆车，一天之内就给人偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现，刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。

【◆参考答案◆】：①对学生的错误给予及时的反馈，让学生改正，防止扩散； 　　②加强学生德育工作③给学生树立良好的道德榜样④建立良好的班级制度，树立良好的班风。

【◆答案解析◆】：本题考查学生对“破窗理论”的应用。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计本课的教学重点和难点。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。

【◆答案解析◆】：略。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 谈谈“新课改”倡导的评价理论。刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好......大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”

【◆参考答案◆】：新课改倡导激励性评价和发展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为作出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。评价目的是促进发展。评价内容综合化。全面素质评价。评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合

【◆答案解析◆】：本文重点考查了“新课改”所倡导的评价理论。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要分析歌曲的特点。认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：《大鼓和小鼓》这是一首二拍子的日本儿歌。全曲共八小节，四乐句。旋律共有两句，歌词内容为大鼓和小鼓一强一弱的敲击，体现音乐中力度的对比,歌曲简单易学。歌曲使学生认识了大鼓和小鼓，学生从中了解到大鼓和小鼓的声音在高低、强弱、音色等之处都不相同的特点。

【◆答案解析◆】：略。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是（　　）。①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育
A．①②④
B．①③④
C．①②③
D．②③④

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：教育合力指学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补、协调一致、形成合力，发挥教育的整体效应。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 对于一些突发事件，班主任没有急于表态，急于下结论，而是保持头脑的冷静、情绪的镇定，冷静观察、沉着分析当时当地的情况，采取最佳的手段解决当时的突发事件或者待把问题的来龙去脉弄清楚，再去处理。这样的处理突发事件的方法是（）。
A．冷处理
B．幽默化解法
C．迂回法
D．用爱感化法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：所谓冷处理，就是指对于有些突发事件，班主任不应急于表态，急于下结论，而应该保持头脑的冷静、情绪的镇定，冷静观察、沉着分析当时当地的情况，采取最佳的手段解决当时的突发事件或者待把问题的来龙去脉弄清楚，再去处理。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 在课堂上，学生往往对老师讲课的声音比较敏感，而周围环境的的声音称为背景，这体现了知觉特性中的（）。
A．整体性
B．选择性
C．理解性
D．恒常性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：知觉的选择性是指人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当做知觉的对象，而把其他事物当做知觉的背景，以便更清楚地感知一定的事物与现象。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 分析本课的易犯错误与纠正方法。请认真阅读下述材料，并按要求作答。【动作方法】持轻物方法：双手五指自然分开抓握轻物侧后方，掌心空出。正对投掷方向：采用站立（两脚平行或前后开立）姿势，双手持轻物屈肘于头后，肘关节向前，上体稍后仰眼看投掷前上方；然后蹬地、收腹、双手同时用力，把轻物经头上向远处抛出。

【◆参考答案◆】：1. 两臂用力不一致纠正方法：提示：两臂同时用力。多做徒手和近距离投掷练习。2. 出手过晚纠正方法：提示：轻物在头前上方出手。做向前上方投出的动作，体会出手的位置。3. 动作不协调纠正方法：做徒手的蹬地挥臂练习，体会身体的用力顺序。先做平行站立的投掷动作，两腿同时用力蹬地。

【◆答案解析◆】：略。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 小学心理健康教育的总目标是（ ）。
A．提高学生的成绩
B．矫正学生的问题行为
C．提高学生的心理素质
D．发展学生的能力

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据拟定的教学目标，设计教学环节并说明理由。阅读下列材料，回答问题：

【◆参考答案◆】：一、导入新课多媒体演示一组图片，提出问题：图中色彩有什么变化？欣赏图片并思考问题，得出结果：色彩由深到浅，由浅到深。师小结：色彩的渐变是指一种色彩逐渐变深或变浅（学生听讲，记忆。）师：“这节课我们便来一起学习色彩渐变的知识。” 板书课题：《冰川与晚霞》【设计意图】这一环节主要是启发学习动机，初步认识明度和推移效果。二、讲授新课1. 出示学习目标。（听讲，记忆，表述目标主要内容。 明确本课学习目标，知道什么是明度。理解什么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品。）请学生自己读一读。2. 组织学生讨论：什么是明度？什么是明度推移？小组讨论思考，表述明度推移的概念。（学生：色彩的明暗程度即明度。明度的推移是指颜色的明度由深变浅或由浅变深。【设计意图】通过学生小组讨论进一步了解明度推移的概念。3. 演示推移的过程。教师：色彩逐渐变深，深的地方即暗，浅的地方则很明亮，这是色彩的明暗程度叫做明度。明度的推移是指颜色的明度由深变浅或由浅变深。教师直观演示色彩渐变的方法：（1）首先选择一种颜色为基础颜色。（2）在选择的基础颜色里逐渐加入黑色或白色就产生了色彩的渐变也就是色相的明度推移。（出示范画）这是老师的作品，好看吗？想知道老师是怎么样画的吗？（出示轮廓）和同学们一样老师也做了预习，着色时先涂上色相，再少量加白，按顺序上色，注意看老师的调色板。老师只演示了“加白”，一会儿，我想请同学帮助我完成“加黑”的任务。（3）师提问：如何绘制明度推移。（学生大胆说一说）（4）学生练习加黑的明度推移，教师适当指导。（5）播放录像：明度推移的绘画过程。（先画一个自己喜欢的形状，画时应画简单的形状，并把它分成几份，然后选择合适的颜色进行）学生总结：一种颜色加白，逐渐变浅，一种颜色加黑，逐渐变深提示学生思考，根据什么内容画？注意什么？画面怎么样？（6）教师讲述：绘画重点是调色的方法。（调色时水不能用的太多，用笔蘸一下就可以了，否则涂色就会花而且相邻的两种颜色会流到一起。在加入黑色或者白色时要逐渐加入，不要一次加的太多。在用黑色进行色彩渐变练习时要尽量选择明度高的颜色。用白色相反。）出示几幅范作品画请学生欣赏，激发学生的作业兴趣。【设计意图】这一环节通过系统讲述、范画欣赏、示范绘制、动手练习几个小环节加深学生对明度推移的掌握，激发学生的作业愿望。三、作业要求：按照明度推移完成作业，注意调色的方法，画面干净整洁。解决本课难点：逐渐加白色变浅，逐渐加黑色变深启发创作，培养学生的审美意识。 按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。四、 学生作业：教师适当指导，及时指出不足(主要是调色时，两种相邻的颜色一定要分开，洗笔时要洗干净，否则画面容易脏。)鼓励作业认真的学生，及时评价学生。五、展示作品1. 组织学生自评（说一说自己认为自己的作品好在哪里，什么地方不足）互评。（出示学生作业）比较这两张作品哪张好？为什么？学生：（涂色乱，排序不正确，）师：那么同学在绘画时应当注意那些呢？（注意色彩的明度推移及涂色均匀整洁两个方面.）2. 归纳小结本课的学习及作业情况。(这节课同学们学习的很认真，但作品在明度推移及均匀整洁方面还不到位，在下节课的作业中希望同学们能做到更好，能做到吗？（学生回答：能做到。）【设计意图】通过自评互评使学生了解不足，感受色彩的魅力。六、拓展： 欣赏多媒体的作品， 评析作品 反馈本课所学知识，引导学生用色彩的渐变绘制装饰画，装点自己的房间

【◆答案解析◆】：略。