现代教育的儿童观坚持()。

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(1)【◆题库问题◆】:[单选] 现代教育的儿童观坚持()。
A.育人为本
B.以教材为本
C.以课堂教学为本
D.以教师为本

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:育人为本是教育的生命和灵活,是教育的本质要求和价值诉求,是现代教育的儿童观。

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(2)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] 老师"请你跟我这样做"幼儿"我就跟你这样做"老师带着孩子做这个模仿游戏,很受欢迎。有一天孩子对老师说:"老师,我不想跟你那样做,我想和你做得不一样!"老师说好,老师拍手,她跺脚,老师扮小花猫,她学大老虎。好多小朋友和老师说,"老师,我们也想做不一样的动作。"老师说好,游戏重新开始,孩子们做得特别认真。她想到了他们做了很多平时没有的动作。老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力。孩子们的反应能力、想象力和创造力都发展了。

【◆参考答案◆】:老师的做法是恰当的,体现了全面发展和育人为本的儿童观。首先,全面发展儿童观认为儿童是发展中的人。材料中老师对于学生要跟老师不一样的做法没有批评而是以儿童为主体,依据儿童的特点进行活动,体现了老师尊重儿童的发展特点,采取与其发展特点相适应的方式,让童真童趣得到自由伸展的同时,也保护了儿童的创造性。其次,育人为本的儿童观要求教师要以促进幼儿的全面发展为根本,促进幼儿的健康成长。材料中当游戏规则改变后,儿童做了很多平时没有的动作,发展了儿童的反应能力、想象力和创造力,使得儿童智力得以进一步提高。幼儿的发展是有其自己特点的,教师在进行教育的过程中要遵循儿童发展的特点,从幼儿的实际水平和兴趣出发,因材施教,才能够真正促进儿童的全面发展。

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(3)【◆题库问题◆】:[单选] 育人为本的教育思想,坚持以()为先。
A.智育
B.美育
C.德育
D.体育

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:育人为本的教育思想,要求坚持以德育为先。

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(4)【◆题库问题◆】:[单选] 儿童身体发展是先头部后躯干和四肢,这是其身心发展的()的表现。
A.阶段性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.顺序性

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:题干中强调儿童身体的发展是先头部,然后是躯干,最后是四肢,体现了顺序性的特点。

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(5)【◆题库问题◆】:[单选] 一位教师走进教室时,刚刚推开虚掩着的教室门,忽然一把扫帚掉了下来,不偏不倚,正好打在教师的讲义夹上,课堂上一片哗然,这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式,最恰当的一项是()。
A.老师大发雷霆,立即查找恶作剧的人
B.自我解嘲地笑着说:"看来我工作中的问题不少,连扫帚都向我表示不满了。希望你们在课后也给我提提意见,帮助我改进工作吧!"
C.稍作整理,批评训斥学生
D.认真地说:"我就喜欢接受他人的挑战。"

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:课堂上有些偶发事件使教师处于窘境,查处会拖延时间,不理睬又损害教师威信。在这种情况下,教师可采用幽默法,暂时让自己摆脱窘境。教师面对损害自己的行为以幽默带过,既显示了教师的诙谐大度,又让自己摆脱了尴尬境地,还为学生创设了自我教育的氛围。故选B。

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(6)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] 在全面实施素质教育的要求下,怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此,我制定了这样的标准:一是在大纲规定的基础科60分以上,并能发现自己的特长且有所发展的,视为及格;二是基础科及格或良好,特长科明显超过同年级学生的,视为良好;三是基础科良好,特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的,视为优秀;四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的,均视为不及格;五是仅基础科良好,或特长科单方独进的,视为畸形发展,作降格评价。这一评价标准的实施,使绝大部分差生都抬起头来走路,找到了自己成才的优势与途径,也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好。从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践,学生的学习积极性明显高涨,各科学习成绩有了大幅度的提高,各科总分由原来年级的倒数第二上升到年级的第二名。问题:

【◆参考答案◆】:素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素 质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才,就是说通过合格的基础学科加特长的标准和策略培养人才。因此,教师应调动学生的积极性,注 意在学生的身心特性确立发展方向时,特长的发展与基础学科的发展和谐并进。和谐发展是指对学生整体来说,应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来;对 学生个体来说,要以特长带动相关方面的发展,成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。

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(7)【◆题库问题◆】:[单选] 素质教育的理论基础是()。
A.邓小平教育理论
B.教育理论发展
C.可持续发展战略
D.马克思主义关于人的全面发展学说

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:马克思主义关于人的全面发展学说是我国实施素质教育的理论基础。

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(8)【◆题库问题◆】:[单选] 幼儿具有发展的可能性与()。
A.现实性
B.潜在性
C.可塑性
D.普遍性

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:对于幼儿来说,他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性,他们在身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中,具有极大的可塑性。

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(9)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] 小刚在幼儿园的时候,就显示出对天文的兴趣,每次向家长和教师提出的问题都与天文有关,家长认为孩子满脑子奇思异想,对他们认为的主科下工夫太少,会影响他将来的学习、升学与就业,多次横加阻拦。幼儿园的李老师则认为小刚有学习天文的潜质,便与家长沟通,让他们支持小刚的兴趣,并经常带他去天文馆。后来,小刚对天文的兴趣一直没有减弱,直到考上了北京师范大学,几年后硕士毕业,分配在北京天文馆工作。问题:

【◆参考答案◆】:材料中李老师的做法突出了"育人为本"的儿童观。教师要树立"育人为本"的儿童观,就要坚持:建立平等的师幼关系;理解和宽容幼儿;公平对待每一个幼儿,因材施教。 在"育人为本"的新形势下,在素质教育中,幼儿是完整的个体,教师应该对幼儿毫不犹豫地坚持全面发展的教育;幼儿是学习的主体,教师要树立以幼儿为主体的新的儿童观,充分调动幼儿的主观能动性,使幼儿积极主动地参与到学习中;幼儿需要尊重,只有这样,教师才能赢得幼儿的尊重和支持,师幼之间才能建立和谐的师生关系,用新的儿童观来指导教育工作,培养社会主义发展需求的高素质人才。

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(10)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] 京京今年上大班,老师对他印象一直不好,其实他的学习成绩还不错,也没犯过什么大错,就是平时有点顽皮,不太自觉,上课有时候爱讲话。但老师对他很有偏见,京京的家长也侧面和老师沟通过,提了些意见,最终非但没改变什么,反而发展到老师经常要故意挑京京错的程度。问题:

【◆参考答案◆】:材料中的教师没有树立正确的儿童观,没有做到热爱幼儿、尊重幼儿,没有建立良好的师幼关系。教师要树立正确的儿童观,要求做到: (1)建立平等的师幼关系。教师往往受传统的师道尊严的影响,容易形成盲目自尊、无视幼儿的人格、不容许幼儿有丝毫挑战的心理。突出的表现是师幼关系不平等,幼儿常常要看着老师的脸色说话做事,稍有不慎,就会招致老师的不满和处罚,因此,教师必须尊重幼儿的人格,才能建立一种平等的师幼关系。 (2)理解和宽容幼儿。幼儿是成长中的人,不像大人那样成熟,在他们身上会有这样或那样的缺点和错误,需要教师引导、帮助、教育。教师一定要理解和宽容幼儿,给予他们更多的关注。 (3)公平对待每一个幼儿,因材施教。多元智能理论认为,每个幼儿都有自己的优势智力领域,有自己的学习类型和方法,都是可造就的人才。教师的职责就是公平地对待每一个幼儿,使他们都能得到重视。另外,正是由于幼儿具有各自的特点、个性等,教师还要根据其差异因材施教。

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