课程理论界影响最大,实践界应用最广的原理或模式是( )课程开发模式。

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(1)【◆题库问题◆】:[单选] 课程理论界影响最大,实践界应用最广的原理或模式是( )课程开发模式。
A.过程模式
B.目标模式
C.慕课模式
D.环境模式

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:泰勒所确立的“确定教育目标——选择学习经验——组织学习经验——评价教育计划”的课程基本原理或课程设计模式,是课程理论界影响最大,实践界应用最广的原 理或模式,泰勒原理的实质是以目标为中心的模式,因此又称为“目标模式”。因此选 B。

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(2)【◆题库问题◆】:[单选] ()是教育活动的出发点和归宿。
A.培养目标
B.教学目标
C.教育目的
D.课程目标

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:教育目的体现了社会发展对人的发展的基本要求和人自身发展的需要,也标示着教育活动的方向和目标,是教育活动的出发点和归宿。

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(3)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简述第八次基础教育课程改革的具体目标。

【◆参考答案◆】:(1)改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度使获得基础知识与 基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的 课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的 均衡性、综合性和选择性;(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生 生活以及现代社会和科技发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验, 精选终身学习必备的基 础知识和技能;(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、 乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题 的能力以及交流与合作的能力;(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进 教学实践的功能;(6)改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地 方、学校及学生的适应性。

【◆答案解析◆】:本题考查基础教育课程改革相关知识。

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(4)【◆题库问题◆】:[单选] 有的学生“为老师的赞许而努力学习”、“为家长的认可而努力学习”,这类学习动机属于()。
A.认知内驱力
B.生理内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:附属内驱力是指个体为了获得长者们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身,也不把学业成就看作赢得地位的手段,而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。附属内驱力是一种间接的学习需要,属于外部动机。题干描述的就是附属内驱力,股本题选D。

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(5)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 评析刘老师对学生课堂表现的评价。刘老师教学《第一场雪》时,运用各种方式激励学生。学生在质疑时,她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色,她就说:“老师仿佛罝身于雪景中,心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好......大家读得不好时,她首先肯定“读得不错,要是不仅能表现出惊讶,还能表现出赞叹的感觉来,就更棒了。”

【◆参考答案◆】:第一,刘老师做到了教学评价的客观性,能让学生感觉教师的评价是合适的。第二,刘老师做到了教学评价的指导性,通过教师的评价,学生知道自己应该朝向哪个方向努力。第三,刘老师做到了教学评价的科学性,刘老师在对学生的评价除了适合学生,而且评价也非常正确合理。

【◆答案解析◆】:本题重点考查了教学评价的客观性,指导性,科学性。

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(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计教学主要环节。(22 分)请认真阅读下文,并按要求作答。根据以上材料完成下列任务:

【◆参考答案◆】:教学过程一、导入新课1.同学们,你们参加过升旗仪式吗?你们知道太阳是从什么位置升起的吗?2.揭示课题:东南西北(二)展示目标二、愉快体验,探究新知1.观察主题图(1)出示第2 页彩图。(2) 我们现在来到了北京的天安门广场, 你们看见了哪些建筑物?愿意当小导游为大家介绍一下吗?同桌之间互相解说。2.学习例 1:出示第 3 页彩图。(1)图上画的是小明和他的学校,你能告诉老师他在干什么吗?大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗?早上太阳在什么方向?面朝太阳,我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方向?学生相互说说自己前面的和后面的方向。现在同学们像老师一样伸开两臂,我们左手指的方向是北,右手指的方向是南。(2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面?(3)请 4 位同学面朝4 个方向背对背站好,让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背,南北两个方向的同学背对背。强调东西相对,南北相对。(4)回教室填写例1。三、课堂小结今天大家学到了什么?还有什么疑问?回家按照4 个方向观察房间的摆设,明天来告诉大家。四、达标训练1.早晨当你面对着太阳,你的后面是( )面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。2.傍晚当你面对太阳时,你的后面是( )面,你的左面是( )面,你的右面是( )面。3.晚上当你面对北极星,你的后面是( )面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。4.填空。五、堂清检测(1-3题必做,4 题选做)1.早晨,太阳从东方升起,我面向太阳,我的后面是( )方,左边是( ),右边是( )方。2.傍晚,夕阳西下,我面向太阳,我的后面是( ),左边是( )方,右边是( )方。3.看图回答问题:(1)上图中学校的北面是( ),学校的南面是( )。阳光超市的东面有( )、 ( ) 。(2)少年宫的西面有( )、( )。4.坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学?板书设计认识东、南、西、北 北 西 东 南当你面向北时,后面是南,左面是西,右面是东。

【◆答案解析◆】:略。

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(7)【◆题库问题◆】:[单选] 下面不属于美育原则的一项是()。
A.形象原则
B.气质原则
C.情感原则
D.创造性原则

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:美育的原则是按照美和审美意识,审美能力形成和发展的规律进行教育必须遵循的基本要求和准则,主要包括:形象原则、情感原则、活动原则、创造性原则。

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(8)【◆题库问题◆】:[单选] 班级管理的模式不包括()。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.侧面管理

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:班级管理的模式包括:常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。

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(9)【◆题库问题◆】:[单选] 最近发展区的提出,说明了儿童发展的()。
A.可能性
B.观摩性
C.目的性
D.可控制性

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性。最近发展区: 维果斯基的“最近发展区理论”,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

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(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 小学课堂教学中常用的导入方式有哪些?杨老师在教学“分数的基本性质”时,设计了这样的教学导入:同学们,在学习新内容之前,我先给大家讲个故事,猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼。有一天,猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子吃,它先把第一块饼平均切成四块,分给甲猴一块。乙猴见到说:“太少了,我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块,分给乙猴两块。丙猴更贪吃,它抢着说:“我要三块,我要三块。”于是猴王又把第三块饼平均切成十二块,分给丙猴三块。老师想问问同学们,是不是最贪吃的丙猴分得最多呢?猴王为什么要这样切呢?学习了“分数的基本性质”你就清楚了。

【◆参考答案◆】:小学课堂教学中常用的导入几种方式: ①直接导入:直接阐明学习目的和要求,提纲挈领地交代主要内容和重点的一种导入方式。 ②复习导入:复习导入是一种根据新旧知识之间的逻辑联系,找准新旧知识的联结点进行导入的一种方式。 ③悬念导入:一种以认知冲突的方式设疑,使学生思维进入惊奇、矛盾等状态,构成悬念的导入方式。 ④直观导入:一种利用实物、教具(图片、模型、投影片、幻灯片、电视、多媒体等)引导学生观察、分析,再从观察中设置问题情境,引出新知识的一种导入方式。 ⑤经验导入:以学生的生活经验和熟悉的某些事物为出发点,通过提问、讲解,引起学生对已有经验的回忆,引导学生发现与该经验密切相关的新课内容的一种导入方式。 ⑥故事导入:“故事”是指真实的历史故事、神话和民间传说等,通过故事引出新知识。

【◆答案解析◆】:略。

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