将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是(  )。

  • A+
所属分类:资格考试

答案查询网公众号已于近期上线啦

除基本的文字搜题外,准备上线语音搜题和拍照搜题功能!微信关注公众号【答案查询网】或扫描下方二维码即可体验。

(1)【◆题库问题◆】:[单选] 将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是(  )。
A.布鲁姆
B.奥苏贝尔
C.杜威
D.布鲁纳

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】: 在《教育目标分类学》中布鲁姆等人的主张把教育目标分为三个主要领域:认知领域、情感领域和动作技能领域,并按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标领域再细分为多个层次和水平。

·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 德国教育家凯兴斯泰纳认为,国家的教育制度只有一个目标,那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是( )。
A.社会本位
B.科学本位
C.伦理本位
D.个人本位

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:凯兴斯泰纳主张个人应服从国家,教育应为国家培养所需要的人才,其国民教育思想是典型的社会本位论思想。

·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。

(3)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计本课的教学过程。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:一、创设情境导入新课课前,我在教室四周张贴多幅学生创作的星空联想图,使学生步入教室时,从视觉上产生 巨大的冲击力,通过创设与教材内容相关的情境,使学生仿佛身临其境,激发了学生的学习兴 趣。在本节课一开始,我就用多媒体课件出示星空的图片,使学生在愉悦的氛围中,直观地感 受到星空的美,从而导入新课学习。二、交流讨论解决重点引导学生观察、欣赏课前收集的有关星空的图片以及课本上的图片,并展开讨论:1.从这些图片里,你发现了星空里都有些什么?2.你觉得星空有你想象的美吗?从而让学生了解宇宙星空的浅显知识,并体验星空之美。通 过这一过程的学习,把观察、思考,探索的空间留给学生,引导他们自己找到对美的理解以及 解决问题的能力,着力使学生的探究活动有所悟、有所发、有所得,从而真正实现了自主学习, 也解决了本课的重点。三、欣赏学习突破难点这儿我主要分两个层次进行教学,直观演示为第一层次,我用刮蜡的绘制技法表现了一张星空的联想图,并指出一些需要注意的地方,涂蜡:要求色彩缤纷,厚重。涂墨浆:要求均匀, 整齐。让学生更直观地学习绘制星空的想象画的方法,为学生的创作搭建平台。另一层次的教 学是我用多媒体课件让学生欣赏多幅学生创作的星空联想画,创设宽松的讨论氛围,鼓励学生 用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受,让学生在欣赏作品的过程中得到启发,从而更 明确自己想要画什么,可以运用哪些表现方法更好的来表现。从而突破了难点。四、创作表现体验成功我鼓励学生用自己喜欢的表现方法把想表现的内容表现出来,同桌两个小朋友共同完成一幅星空联想图,培养他们团结协作的精神。学生作业时,我播放轻松、欢快的背景音乐,创设 氛围,利于学生创作。并且来回于学生之间,全面观察学生的作业,对个别学生进行激技法指 导,同时随时表扬有创新的学生作业,做其他学生的榜样,这样,学生会形成你追我赶的气氛, 作业效果、效率会大大提高,学生也体验到了成功。五、展评作业分享快乐评价有利于学生了解自己的进步,发现内在的潜能,促进其表现力和创造力的发展,在评价学生作业时,采取自评、互评,师评相结合的方式,对学生成果进行评价,并鼓励学生用欣 赏、宽容的态度多角度的评价。这样,一方面培养了他们的参与意识,另一方面,学生的审美 能力也得到了提高。这样,在课堂上,学生的每一次作业都是体验,一次创造,没有对与错, 只有更好。六、课后延伸拓展思维展示浩瀚星空的画面,拓展学生知识面,鼓励学生努力学习,存储更多的知识,真正去太 空探索它的奥秘。我鼓励学生课后将自己的作品贴于教室或者卧室,达到美化生活环境的目的。

【◆答案解析◆】:略。

·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。

(4)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简述确立小学教育目的的基本依据。

【◆参考答案◆】:小学教育目的的确立有四大依据:(1)社会政治、经济、文化因素;(2)人的身心发展特点:(3)制定者的教育理想和价值观;(4)马克思关于人的全面发展学说。

【◆答案解析◆】:本题重点考查教育学基础知识内容的掌握。

·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。

(5)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 若指导学生学习, 试拟定教学目标。生命,生命 我常常想,生命是什么呢? 夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。  虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

【◆参考答案◆】:知识与技能:正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。过程与方法:理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。情感态度与价值观:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命,让有限的生命体现无限的价值。

【◆答案解析◆】:略。

·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要和成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是()。
A.安全的需要
B.归属和爱的需要
C.尊重的需要
D.自我实现的需要

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:马斯洛认为人的基本需要有五种,它们由低到高依次排列成一定的层次,即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。同时,马斯洛又把这五种需要分为基本需要和成长需要两类。其中,生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要属于基本需要,它们因身心的缺失而产生,因此也称缺失性需要。故题干中自我实现的需要属于成长需要。

·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 关于教学过程中学生的间接经验和直接经验,说法错误的是()。
A.间接经验,即由书本、课堂和别人那里得来的知识
B.直接经验,指通过亲身实践得来的知识
C.教学中,学生以学习直接经验为主
D.强调学生以学习书本知识为主,决不能忽视学生的直接经验在认识客观世界中的作用

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:就学生的认识任务而言,学生认识的主要任务是大量地接受间接经验,以学习书本知识为主。就教学中教学的任务而言,学生在教学中主要的不是探求新的真理,而是学习和继承人类已有的认识成果,即书本知识。故在教学中,学生以学习间接经验为主。

·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。

(8)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导四年级小学生学习本课,试拟定教学目标。请认真阅读下列材料,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:知识与技能:学唱歌曲《少先队员采茶歌》,并能用甜美的声音演唱,了解祖国的茶文化。过程与方法:提高学生地声音的控制能力和歌曲的演唱技巧情感态度与价值观:感受江南音乐优美、婉转的特点

【◆答案解析◆】:略。

·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。

(9)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 试设计本节课的板书。人教版教材五年级数学下册

【◆参考答案◆】:探索图形 化繁为简 三面涂色(顶点) 两面涂色(棱) 一面涂色(面) 没有涂色(中心)a=50px 8 0 0 0a=75px 8 12 6 1a=100px 8 2×12=24 2×2×6=24 2×2×2=8a=125px 8 3×12=36 3×3×6=54 3×3×3=27a=150px 8 4×12=48 4×4×6=96 4×4×4=64 (棱长-2)×12 (棱长-2)2×6 (棱长-2)3 12(n-2) 6(n-2)2 (n-2)3

【◆答案解析◆】:略。

·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°.·※°∴ ╰☆╮ 。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 有的学生“为老师的赞许而努力学习”、“为家长的认可而努力学习”,这类学习动机属于()。
A.认知内驱力
B.生理内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:附属内驱力是指个体为了获得长者们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身,也不把学业成就看作赢得地位的手段,而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。附属内驱力是一种间接的学习需要,属于外部动机。题干描述的就是附属内驱力,股本题选D。

发表评论

:?: :razz: :sad: :evil: :!: :smile: :oops: :grin: :eek: :shock: :???: :cool: :lol: :mad: :twisted: :roll: :wink: :idea: :arrow: :neutral: :cry: :mrgreen: