幼儿的活动中如何克服幼儿的不良情绪?

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(1)【◆题库问题◆】:[问答题,简答题] 幼儿的活动中如何克服幼儿的不良情绪?

【◆参考答案◆】:(1)成人要善于发现与辨别孩子的情绪;(2)从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界;(3)注意幼儿的个别差异,对不同的孩子采取不同的方法:(4)注意孩子积极情感的引导,让积极情感称为幼儿情感的主旋律,减少消极情感产生。
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(2)【◆题库问题◆】:[单选] 儿童学习书面语的最佳时期是()。
A.1-2岁
B.2-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:5-7岁是幼儿学习书面语的最佳时期。

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(3)【◆题库问题◆】:[单选] 下列符合儿童动作发展规律的是()。
A.从局部动作发展到整体动作
B.从边缘部分动作发展到中央部分动作
C.从粗大动作发展到精细动作
D.从下部动作发展到上部动作

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:儿童动作发展的一般规律是:从整体动作发展到局部动作,从上部动作发展到下部动作;从粗大动作发展到精细动作;从中央部分动作发展到边缘部分动作;从无意动作发展到有意动作。

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(4)【◆题库问题◆】:[单选] 亲子关系通常被分为三种类型:民主型、专制型和()。
A.放任型
B.溺爱型
C.保护型
D.包办型

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:放任型、民主型和专制型是三种典型的亲子关系类型。

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(5)【◆题库问题◆】:[问答题,简答题] 简述幼儿园教育活动应遵循的原则。

【◆参考答案◆】:(1)保教结合的原则;(2)活动中主动学习的原则;(3)环境育人的原则;(4)整体综合教育的原则;(5)教育引导发展的原则。

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(6)【◆题库问题◆】:[问答题,简答题] 什么是绝对评价?

【◆参考答案◆】:绝对评价是指在被评价对象集合之外,确定一个客观标准,将各个评价对象与所确定的客观标准进行比较,判断其达到客观标准程度的评价。在这一过程中,只需将评价对象与既定的客观标准进行比较,无需将评价对象与这一集合总体中的其他对象进行比较。例如:运用百分制进行评价时,通常将60分作为考试的合格线,所有参与考试的人都以此为标准,这种做法便属于绝对评价。

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(7)【◆题库问题◆】:[单选] 现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的()分班。
A.心理年龄
B.实际年龄
C.智力年龄
D.知识经验

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:我国现行幼儿园大多是按儿童的实际年龄分为大、中、小三种班。

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(8)【◆题库问题◆】:[问答题,论述题] 论述福禄倍尔关于学前教育地位和作用的观点。

【◆参考答案◆】:学前教育机构的出现,促进了学前教育理论的产生,使学前教育学从普通教育学中分化出来,成为一门独立的学科。对此作出巨大贡献的教育家是德国的福禄倍尔,他撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作,他的学前教育思想影响了整个欧洲及美国、日本等许多国家的幼儿教育。 (1)他指出学前教育是很重要的,它关系到国家的命运和前途。 (2)他指出学前教育要全面。因为社会发展需要的是全面发展的人,而学前教育也只有培养出全面发展的人,才能适应社会发展的需要。为此,他指出幼儿园的任务是对"成长着的儿童给予全面的关心","为儿童的全面发展进行全面的引导"。 (3)他指出学前教育要遵循儿童的自然。他批判地继承了夸美纽斯提出的教育"适应自然"的思想,以及裴斯泰洛齐提出的只有适当的教育"才能使人成为人"的思想,指出在教育过程中,要使幼儿的个性得到充分的发展,就必须遵循儿童的自然、遵循儿童成长发展的规律。 (4)他指出学前教育要注意游戏化。福禄倍尔认识到活动对于儿童的成熟、个性全面和谐的发展有重大价值。 (5)他指出要加强对学前儿童的指导。福禄倍尔认为要使游戏等活动充分发挥教育儿童的作用,教师就必须对儿童的活动进行指导。教育儿童是一个师生相互影响、相互作用的过程,教师应根据教育原理,为儿童设计、安排许多不同的活动。

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(9)【◆题库问题◆】:[单选] 制定幼儿教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和()。
A.政府
B.幼儿身心发展规律及其需求
C.教育机构
D.家庭

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:社会发展的客观要求和幼儿身心发展规律及其需求是制定幼儿园教育目标的依据。

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(10)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] 材料:折一折变一变(小猫头还能变成什么动物呢),玩一玩(哈!让手指娃娃一起玩吧)。

【◆参考答案◆】:本案例是一个纸工活动,幼儿能用图形、几何形、自然物等进行粘贴。并能用单张纸进行简单的折叠,同时还会运用目测剪或撕出直线、弧线等。但是,他们制作的作品往往较为粗糙,如折叠不平整,撕剪出的物体不光滑等。 本案例中,教师利用游戏操作的方式引导幼儿参与活动,进行操作学习。游戏操作是一种在玩中的学习,一要给幼儿自己探索的空间;二要让幼儿在活动过程中有愉悦感。在做的过程中,发展幼儿的想象力和创造力,锻炼幼儿表现美、感受美的能力。

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