必修课程与选修课程的实质是学生“一般发展”与“个性发展”之间的关系。( )

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(1)【◆题库问题◆】:[判断题] 必修课程与选修课程实质是学生“一般发展”与“个性发展”之间的关系。( )
A.正确
B.错误

【◆参考答案◆】:正确

【◆答案解析◆】:略。

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(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简述小学德育的方法(要求写出5种德育方法)。

【◆参考答案◆】:(1)说服教育法;(2)榜样示范法;(3)陶冶教育法;(4)实际锻炼法;(5)品德修养指导法;(6)品德评价法;(7)角色扮演法;(8)合作学习法。(任选五条即可)

【◆答案解析◆】:本题考查德育方法的相关知识。

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(3)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 学校文化是由学校的物质文化,____________和制度文化构成的。

【◆参考答案◆】:精神文化

【◆答案解析◆】:略

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(4)【◆题库问题◆】:[单选] 确定课程目标的主要依据不包括()。
A.学习者的需要
B.社会发展的需要
C.学科的发展
D.教师的教学水平

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:确定课程目标的依据包括:(1)学习者的需要(对学生的研究);(2)当代社会生活的需求 (对社会的研究);(3)学科知识及其发展(对学科的研究)。

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(5)【◆题库问题◆】:[单选] 以下属于教师一般权利的是()。
A.文化教育权利、学术自由权、受聘权
B.受聘权、获取报酬权、政治权利
C.名誉权、培训进修权、教育教学权
D.政治权利、文化教育权利、公民人身自由权

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:教师在法律上的权利分为两部分:一是教师作为一般公民所享有的权利;二是教师作为教育者的权利。作为普通公民,教师享有我国《宪法》所规定的公民的基本权利,包括:(1)平等权;(2)政治权利;(3)宗教信仰自由权;(4)公民的人身自由权;(5)社会经济权利;(6)文化教育权;(7)监督权。

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(6)【◆题库问题◆】:[单选] 在训练学生射击水下靶子之前,先给学生讲水的折射原理有利于提高训练成绩。可以用来解释这种现象的迁移理论是()。
A.关系理论
B.共同要素说
C.形式训练说
D.概括化理论

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:概括化理论也称经验类化说,认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中,是因为在先前学习中获得了一般原理,这种一般原理可以部分或全部地运用于后续的学习中。

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(7)【◆题库问题◆】:[单选] 学制在大、中、小学阶段的入学年龄划分方面,很多国家基本上是一致的。这是因为学制的建立主要受()因素的影响。
A.政治经济制度
B.生产力和科技
C.人的身心发展规律
D.民族文化传统

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:确定入学年龄、修业年限、课程设置以及各级各类学校的分段,都要考虑青少年儿童身心发展的特点,他们的智力、体力等的发展水平。题干中描述的正是人身心发展规律对学制的影响。

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(8)【◆题库问题◆】:[单选] 教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾是德育过程的()。
A.特殊矛盾
B.基本矛盾
C.重要矛盾
D.次要矛盾

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

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(9)【◆题库问题◆】:[多选] 创造性思维的基本特征有()。
A.稳定性
B.灵活性
C.独创性
D.流畅性

【◆参考答案◆】:B C D

【◆答案解析◆】:美国心理学家吉尔福特认为,创造性思维具有流畅性、变通性和独创性三个特征,对创造性的测量也重在考查这些特征。灵活性即变通性。

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(10)【◆题库问题◆】:[判断题] 教育目的与教育方针的主要区别是:教育目的强调培养人的质量和规格;而教育方针强调的是“办什么样的教育,怎样办教育”。
A.正确
B.错误

【◆参考答案◆】:正确

【◆答案解析◆】:从教育目的与教育方针的区别来看,一方面教育方针所含的内容比教育目的更多些。教育目的一般只包括“为谁培养人”“培养什么样的人”的问题;而教育方针除此之外,还含有“怎样培养人”的问题和教育事业发展的基本原则。另一方面教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确,而教育方针则在“办什么样的教育”“怎样办教育”方面更为突出。

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