（ ）是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断，然后再从这个判断推论出认识对象的其

(1)【◆题库问题◆】：[单选] （）是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断，然后再从这个判断推论出认识对象的其他品质的现象。
A．晕轮效应
B．近因效应
C．社会刻板效应
D．首因效应

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。

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(2)【◆题库问题◆】：[判断题] 必修课程与选修课程的实质是学生“一般发展”与“个性发展”之间的关系。（ ）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：略。

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(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识，形式教育论认为教学的 主要任务是发展学生的_______________ 。

【◆参考答案◆】：能力

【◆答案解析◆】：略

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] 教学不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是（）。
A．行为主义
B．存在主义
C．建构主义
D．人本主义

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：题干所述为建构主义教学观的内容。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 狗最初对圆形和椭圆会做出同样的反应，经训练后仅对圆形做出反应。这是条件反射的（）。
A．获得
B．消退
C．泛化
D．分化

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异性的反应。

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(6)【◆题库问题◆】：[多选] 为什么（）。【资料】杨老师是一名女老师，由于与丈夫关系不和离婚了，跟一个5岁的女儿一起生活。一天早晨，杨老师骑自行车送女儿上幼儿园后才给学生上课，结果迟到了几分钟。杨老师刚走进教学楼就碰见了校长，校长很生气，不容杨老师解释就说：“如果你不想教书或教不了书的话，我们的厕所正好没人打扫！”杨老师很伤心，偷偷地在办公室哭。
A．校长应该树立人本化管理思想
B．校长这样做没错，目的是为了维护正常的教学秩序
C．校长对杨老师的批评应在尊重其人格的前提下进行
D．教师有进行教育教学活动权利，校长不能随意剥夺

【◆参考答案◆】：A C D

【◆答案解析◆】：显然，案例中的校长不问缘由就训斥杨老师，这表明校长不具备人本化管理思想，同时，也说明校长没有尊重杨老师。教育教学权是教师最基本的权利，任何人都不能随意剥夺。

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(7)【◆题库问题◆】：[判断题] 课堂不良行为最常见的强化物一般有两种：一是获得老师或同伴的注意，二是逃避不愉快的状态或活动。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：课堂不良行为最常见的强化物一般有两种：一是获得老师或同伴的注意，二是逃避不愉快的状态或活动。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 记忆分为感觉登记、短时记忆和长时记忆三个阶段。在感觉登记阶段帮助学生更有效的学习方法是（）。
A．吸引学生的注意
B．为复述留有时间
C．帮助学生进行精细加工
D．经常安排练习

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：瞬时记忆的记忆容量由感受器的解剖生理特点决定，几乎进入感官的所有信息都会被登记，然而，瞬时记忆中只有能够引起个体注意并被及时识别的信息，才有机会被转入短时记亿。

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(9)【◆题库问题◆】：[单选] 一般而言，低常儿童是指智力低于（）。
A．50
B．60
C．70
D．80

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：低常儿童是指智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童，又称智力落后儿童。一般认为，IQ低于70为智力落后，他们在人口中大约占2.7%。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离，这是教师职业倦怠的（）特征。
A．挫折感
B．耗竭感
C．去人性化
D．低个人成就感

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面：（1）情绪耗竭；（2）去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度；（3）个人成就感低。