“王侯将相，宁有种乎？”是出自（）之口。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] “王侯将相，宁有种乎？”是出自（）之口。
A．李自成
B．王莽
C．陈胜吴广
D．项羽

【◆参考答案◆】：C

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 这些文化遗存表明，中华民族文明的起源是（）性质的。
A．一元
B．二元
C．多元
D．相对封闭，范围狭窄

【◆参考答案◆】：C

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(3)【◆题库问题◆】：[填空题] 王莽改制的最主要政策是（）

【◆参考答案◆】：王田、奴婢

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] 西周分封的诸侯中，封于今河南，建都于商丘的是()。
A．齐
B．卫
C．晋
D．宋

【◆参考答案◆】：D

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 蒙古入侵宋之后，宋朝所有的政治事务的中心转为（）
A．大力征兵
B．全面退守
C．全力抗蒙
D．全线布置工事

【◆参考答案◆】：C

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 南北朝时期的文化特点是：（）
A．南北分图
B．南北隔绝
C．A．B
D．上述都不对

【◆参考答案◆】：C

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(7)【◆题库问题◆】：[问答题] 简评隋唐科举制。

【◆参考答案◆】：
（1）积极意义：
1）科举制制度有利于更多的读书人参与政权，有利于打破魏晋南北朝以来所形成的门阀大族，打破氏族贵族独掌政权的局面，更多的庶族地主开始参与政权，扩大官员的来源与素质，有利于扩大统治基础，把人才选拔的权利收归中央有利于加强中央集权。科举制度同时也为封建国家选拔了大量人才，提高了国家的行政效率。
2）科举对于知识的普及和民间的读书风气，亦起了相当的推动作用。虽然这种推动是出于一般人对功名的追求，而不是对知识或灵性的渴望；但客观上中国的读书人除少数人能在仕途上更进一步外，多数人都成为在各地生活的基层知识分子，这样对知识的普及起了一定作用。
（2）消极意义：科举所造成的恶劣影响主要在其考核的内容与考试形式。科举的考试内容只要求考生能造出合乎形式的文章，反而不重考生的实际学识。大部份人以通过科考为读书唯一目的，读书变成只为做官，光宗耀祖。另外科举亦局限制了人材的出路。科举制度是读书人资热心于儒家经典，而不研究自然科学，对自然科学的发展造成恶劣的影响。

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(8)【◆题库问题◆】：[判断题] 研究历史问题的重要观察线索的“倒放电影”是说研究者容易发现一些当时当事人未能注意的事物之重要性。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

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(9)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简述户籍档案和赋役档案的概念。

【◆参考答案◆】：基本概念：赋役档案即手时、计帐。手实：是互助登录的本户人口、年龄及受田数的户籍。计帐：是地方机关根据户籍（手实）造报的第二年的赋役册（预算）。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 魏国的变法主要是制定（），是成文法早期的代表之一。
A．《礼》
B．《法经》
C．《尽地利之教》
D．《律例》

【◆参考答案◆】：B