小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（）。
A．双趋式冲突
B．双避式冲突
C．趋避式冲突
D．双重趋避式冲突

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：写作业和教师惩罚都是学生力图回避的威胁性目标，产生的是双避冲突。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 小学生在课堂上，如果听得入神，就会表现出庄重的样子；如果听得高兴，就会露出欣喜的笑脸，这体现出小学生注意发展特点中的哪一项（）。
A．由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导地位
B．对具体生动、直观形象的事物的注意占优势
C．注意有明显的情绪色彩
D．对抽象材料的注意在发展

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：小学生由于大脑与神经系统的抑制能力尚未充分发展，一个兴奋中心的形成往往波及其他相应器官的活动，面部表情、手足乃至全身都会配合活动，所以注意表现出明显的情绪色彩。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 德国教育家第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（）。
A．启发性原则
B．直观性原则
C．巩固性原则
D．循序渐进原则

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。题干正是体现这个原则。

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(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计教学主要环节并说明理由。（22 分）请认真阅读下文，并按要求作答。根据以上材料完成下列任务：

【◆答案解析◆】：略。

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(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简单谈谈小学如何培养学生音乐欣赏能力。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：（1）激发学生音乐欣赏兴趣，营造氛围，培养学生的想象力。欣赏课不像唱歌、舞蹈等内容容易引起学生的兴趣，因此，在教学中应选择适合学生心理、年龄特点和教学方法，培养学生良好的欣赏习惯和音乐想象能力。（2）以欣赏为主线，将唱歌、乐理知识与基本技能技巧训练贯穿其中，融为一体，欣赏是音乐教学的基本内容，应该把欣赏作为教学的基本内容，占有主导地位。因此，在教学中，应把欣赏作为教学的基础和前提，通过歌唱和乐器演奏对欣赏起到一个再认识的作用。同时，将基本乐理知识与基本技能技巧训练融于欣赏、唱歌练习和乐器演奏之中，这样做是对学生自身能力提高的一项重要手段。（3）从欣赏音乐作品的步骤和方法上对学生加以引导，实现从感情认识上升到理性知识的飞跃。在教学中，主要采用听、看、唱、想、动、说的参与方式。（4）充分发挥学生的主观能动性和创造性，提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。学生在对音乐作品的分析中领悟到音乐作品的主题，激发了想象力；在体会音乐作品内涵的同时也感受了美，陶冶了情操，净化了心灵，启迪了智慧。

【◆答案解析◆】：略。

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(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要说明“脚背正面射门”的教学重点、难点。请认真阅读下述材料，并按要求作答。（水平三）动作方法：与水平二"脚背正面踢球”基本相同。跨步支撑时步幅要大而积极，支持脚一般踏在球的后沿侧方10～15厘米处，足尖与出球方向一致。踢球腿在跨步支撑的同时大腿后引，小腿尽力后屈。在大腿带动小腿由后向前摆动。当膝盖提至接近球的后上方时，小腿加速前提。击球瞬时，脚背绷直，脚腕压紧，以脚背的正面击球的后中部。击球后，踢球腿应随球继续前摆。（水平三） 要求摆动腿大腿带动小腿前摆速度快、幅度大，击球力量大。

【◆参考答案◆】：教学重点：助跑路线，脚触球的位置。教学难点：支撑脚的位置，摆动脚的速度。

【◆答案解析◆】：略。

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(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导六年级小学生学习本课，试拟定教学目标。人教版六年级下册

【◆参考答案◆】：知识与技能：掌握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。过程与方法：通过“直觉猜想——试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。 情感态度与价值观：培养学生勇于探索的求知精神，感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。

【◆答案解析◆】：略。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 同学之间团结友爱，形成强有力的舆论和良好的班风属于班集体发展阶段的（）。
A．班集体的组建阶段
B．核心形成阶段
C．发展阶段
D．成熟阶段

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：班集体的发展阶段：班集体已成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能自我管理和自我教育。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论和良好的班风。所以选C。

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(9)【◆题库问题◆】：[单选] 辅导教师扮演店主，店里贩卖各种东西，如理想、健康、幸福、财富、成功等。由学生扮演买主，说出自己最想要的东西及其原因。用这种方法了解学生的需求和价值观，帮助学生树立正确的价值观和人生观。这心理辅导方法属于（ ）。
A．角色扮演法
B．行为矫正法
C．理性-情绪法
D．系统脱敏法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理的方法。让学 生扮演一定角色，通过某种表演方式进入角色，体验角色，让学生更清楚地认识自己，更理智 客观地面对自己出现的问题，提高心理素养。通过题干中的描述可以看出这属于角色扮演法。

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(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计教学主要环节。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：教学过程1.组织教学（ 1） 让学生边听着《 小蚂蚁》 音乐， 边按节拍踏步走进教室。（ 2） 做一个拍手律动。 让学生听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手， 每四小节的前两小节分别在胸前左右拍手， 每四小节的后两小节分别作邀请动作、 招手动作、 点头动作和握手动作（ 听着音乐做两遍） 。2.导入新课（ 提前让学生搜集关于蚂蚁方面的资料， 观察、 了解蚂蚁有什么生活习性， 学生有了这方面的资料准备， 教师就可以提问。 ）教师提问： “ 课下， 你们观察到蚂蚁有什么特点？ 你对蚂蚁有哪些方面的了解？ ”学生回答： “ 蚂蚁的群体性很强； 善于合作； 蚂蚁见面相互用触角问好， 用触角传话， 很有礼貌； 蚂蚁懂得天气， 一到下雨天他们就把家搬到树上； 蚂蚁注意积蓄， 具有吃苦精神； 蚂蚁的种类很多； 蚂蚁的分工不同， 有指挥的、 有传信的、 有搬运的、 组织得很有秩序。 ”根据学生的回答， 教师及时提示、 引导， 给予表扬。 然后播放音乐课件： （ 几幅蚂蚁图）第一幅： 蚂蚁面对面相互用触角问好（ 体现蚂蚁讲文明、 懂礼貌） 。第二幅： 蚂蚁排队搬运粮食， 同时有指挥的， 有传信的， 各有分工（ 体现蚂蚁遵守纪律，很有秩序） 。第三幅： 蚂蚁集体搬运一种大的食物（ 体现人多力量大， 齐心协力、 合作精神） 。边放画面， 边放《 小蚂蚁》 伴奏音乐， 教师大声朗诵歌词， 让学生自己来理解、 记忆小蚂蚁的特点。 然后教师总结： 蚂蚁这样讲文明、 懂礼貌， 蚂蚁能做到的， 我们更能做到。 接着对学生进行这些方面的教育， 教师说蚂蚁的行为真值得我们歌颂， 今天我们就来学习一首赞美蚂蚁的歌曲， 歌名就叫《 小蚂蚁》 。（ 用这种方式导入新课， 可以引导学生学会观察生活， 观察大自然， 培养学生讲文明、 懂礼貌， 从而激发学生学习歌曲的兴趣。 ）3.听录音唱让学生完整欣赏一遍《 小蚂蚁》 这首歌曲， 体会情绪， 感受节奏。 教师边听音乐， 边加上动作表演一遍。听完后， 让学生观察大歌谱（ 课件） ， 教师领学生数出一共有 16 小节旋律， 前八小节是第一大乐句（ 教师视唱） ， 后八小节是第二大乐句（ 再现唱） ， 然后提问： 谁观察出两个大乐句有什么相同的地方， 有什么不同的地方？这时教师拍着手， 唱着音高， 拍出节奏， 让学生边观察边感受， 找出两大乐句节奏相同，音高不同的特点。4.朗读歌词让学生先听教师跟着音乐按节奏读一遍歌词， 然后学生再听着音乐接节奏朗读一遍。5.填唱歌词先听录音范唱， 小声跟唱一遍歌词， 再听伴奏音乐跟唱一遍。6.做歌词接龙游戏为了让学生便于记住歌词， 让学生做歌词接龙的游戏， 先是老师和学生接龙， 然后学生分组接龙， 采用出声接龙和默唱接龙交替进行， 直至学生掌握记熟歌词。7.表现歌曲提示学生用什么速度和力度来演唱这首歌曲最合适， 根据蚂蚁的特点， 进行研究讨论。 讨论前， 教师先给学生用对比的方法唱出来（ 三种速度： 慢速、 中速、 快速。 三种力度： 强、 中强、 弱） ， 然后学生通过唱， 自己体会感受， 选择出合适的速度和力度， 并说出理由。 如选择强的力度， 可能因为蚂蚁的那种吃苦精神； 选择弱的力度， 可能认为蚂蚁长得小， 没有太大的力气。 速度也不一样， 选择快速， 可能认为蚂蚁想快快搬运粮食； 选择慢速， 因为蚂蚁走不快。不管学生选择哪种速度和力度， 教师都予以肯定， 这主要为了初步丰富学生这方面的知识， 进行初步地感受。 但是还是选择一种最为合适的中速和中强的力度来演唱比较好， 然后集体拍手或踏步唱一遍。8.跳集体邀请舞让学生围成一个大圆圈， 头上带着小蚂蚁的头饰， 再找出几个学生当邀请者组成里圈， 教师示范里外圈动作， 讲明要求， 组织学生都参与， 都分别当几次邀请者和被邀请者， 充分体现学生的参与性和主体性。9.老师简单总结活动情况提问学生， 你们通过上这节音乐课有什么新的收获？ （ 学了什么？ 或感受到了什么？ 或体验到了什么？ 表演了什么？ 或受到了什么教育等。 ） 学生基本上都能说出来， 这种总结方式，让学生善于动脑、 善于归纳学习内容， 也便于记忆、 领会。 最后教师期望学生都做讲文明、 懂礼貌的好孩子。

【◆答案解析◆】：略。