幼儿教育的实质就是()

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 幼儿教育的实质就是()
A．综合教育
B．启蒙教育
C．独立性教育
D．适宜性教育

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：幼儿教育是一种为幼儿今后发展奠定基础的启蒙教育。

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(2)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 活动设计题：请以"我爱家乡"为内容写一个300字左右的教学活动设计。

【◆参考答案◆】：《我爱家乡》 活动目的： 使孩子更多地了解自己的家乡，热爱家乡，通过此活动增强幼儿环保意识。 活动内容： 1．了解家乡名胜古迹及部分土特产。 2．教育幼儿热爱家乡，要保护家乡名胜古迹，增强幼儿环保意识。活动准备： 1．通过家园联系，要求家长配合带幼儿在家乡旅游拍照，收集各种名胜古迹资料。2．环保资料：家乡环境遭遇破坏的图片、视频等。 3．布置好"美丽的家乡"展厅。 活动过程： 1．稳定幼儿情绪，组织教学。 2．进入展厅，教师担任解说员。 3．出示有关环保方面的照片，引导幼儿讨论。 4．自由活动。 5．在大部分幼儿参观讨论结束时组织幼儿创编儿歌。活动延伸： 请幼儿将自己美丽的家乡风貌用笔画下来，并组织幼儿进行"美丽的家乡"绘画展。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（）
A．整体性原则
B．因材施教原则
C．活动性原则
D．直观性原则

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：尊重孩子的成长规律，了解孩子，关注个体差异。针对不同发展水平的幼儿提供不同难度的操作材料，遵循了因材施教的原则。

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] 在学龄前期，（）儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。
A．强化
B．适当淡化
C．不考虑
D．以上说法都不对

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：适当淡化幼儿的性别角色和行为，对儿童智力发展和形成男女双性化性格是有利的。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 对幼儿发展状况评估的目的是（）。
A．筛选、排队
B．教师反思性成长
C．提高保教质量
D．了解幼儿的发展需要

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：对幼儿发展状况评估的目的是了解幼儿的发展需要。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（）。
A．调节功能
B．游戏功能
C．交际功能
D．问题功能

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，是儿童用言语表达自己的意志，体现了言语的调节功能。

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(7)【◆题库问题◆】：[单选] 婴幼儿0～1岁是言语的（）阶段。
A．形成
B．发展
C．创造
D．发生

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：婴幼儿言语的发生在0～1岁，其中，初生～3个月是简单的发音阶段，4～8个月是连续重复同一音节阶段，9～12个月是学话的萌发阶段。

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(8)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简要说明幼儿思维方式发展变化的趋势。

【◆参考答案◆】：从思维发展的方式看，儿童最初的思维是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑的思维。 (1)直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行，主要特点是：①思维是在直接感知中进行的；②思维是在实际行动中进行的；③典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。(2)具体形象思维，依靠表象即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。(3)抽象逻辑思维，反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式，严格说学前期就有这种方式的萌芽。

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(9)【◆题库问题◆】：[单选] 对幼儿园游戏对幼儿创造力的发展的影响描述错误的是（）。
A．游戏激发了幼儿的发散性思维
B．游戏为幼儿提供了紧张的心理氛围
C．游戏提高了幼儿的创造性水平
D．游戏催发了幼儿的探究行为

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：幼儿对游戏充满了兴趣，在游戏中，幼儿能够无拘无束地玩耍，产生许多新颖的想法和独特的行为，激发了创造性的萌生和发展。(1)游戏为幼儿提供了宽松的心理氛围；(2)游戏催发了幼儿的探究行为；(3)游戏激发了幼儿的发散性思维；(4)游戏提高了幼儿的创造性水平。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿（）
A．能力类型的差异
B．能力发展早晚的差异
C．能力发展速度的差异
D．能力水平的差异

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：人的能力是多种多样，千差万别的，每个人都有自己的长处和短处。这句话体现了幼儿的能力类型的差异，教师要注意发现每个幼儿的长处，不要用一把尺子去衡量幼儿。同时要注意因材施教，使每个幼儿都得到较大的发展。