拉赫玛尼诺夫的《#c小调前奏曲》是一首什么作品？（ ）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 拉赫玛尼诺夫的《#c小调前奏曲》是一首什么作品？（ ）。
A．钢琴独奏
B．单簧管独奏
C．小提琴独奏
D．长笛独奏

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：【参考答案】A。《#c小调前奏曲》为拉赫玛尼诺夫的钢琴曲集《幻想小品集》中的第二首。因此，答案选A。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 拉赫玛尼诺夫的《#c小调前奏曲》是一首什么作品？（ ）。
A．钢琴独奏
B．单簧管独奏
C．小提琴独奏
D．长笛独奏

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：【参考答案】A。《#c小调前奏曲》为拉赫玛尼诺夫的钢琴曲集《幻想小品集》中的第二首。因此，答案选A。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 下列乐曲中哪首是广东小曲？（ ）。
A．梅花三弄
B．赛龙夺锦
C．三六
D．慢六板

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：【参考答案】B。广东小曲是广东省的汉族民乐，是流传于珠江三角洲一带的丝竹合奏乐。它从汉族传统器乐曲、民间小调、戏曲曲牌音乐等衍变、发展而来，形成别具风格的乐种。《赛龙夺锦》是广东小曲的代表作，通过对龙舟赛热闹场面的描写表现劳动人民勇敢奋发的精神面貌。选项A．C．D都是江南丝竹。因此，答案选B。【考点分析】中国音乐作品赏析

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] 柴可夫斯基创作于1893年，并自认为最成功的作品是（）。
A．第六（悲怆）交响曲
B．田园
C．英雄
D．1812年序曲

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：【参考答案】A。柴科夫斯基自认为这部交响曲是他一生中最成功的作品，首演于1893年十月二十八日，六天之后，作者不幸染上霍乱，与世长辞。本曲终成为柴科夫斯基的“天鹅之歌”。因此，答案选A。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 图中的乐器是（ ）。
A．编钟
B．方响
C．云罄
D．编磬

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：【参考答案】B。【考点分析】中国音乐史

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 以下是《G大调弦乐小夜曲》的谱例，曲作者是（ ）。
A．巴赫
B．贝多芬
C．莫扎特
D．李斯特

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：【参考答案】C。《G大调弦乐小夜曲》，奥地利作曲家莫扎特的作品。该曲是十八世纪中叶器乐小夜曲的典范。该曲最早为弦乐合奏，后被改编为弦乐五重奏和弦乐四重奏，尤以弦乐四重奏最为流行，是莫扎特所作十多首组曲型小夜曲中最受欢迎的一首。答案选C。

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(7)【◆题库问题◆】：[单选] 图中乐器演奏的组合形式是（）。
A．提琴四重奏
B．弦乐四重奏
C．管弦四重奏
D．交响四重奏

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：【参考答案】B。弦乐四重奏组是专业术语，因此选B。【考点分析】基础乐理

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(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 教学设计题（本大题1小题，35分）运用新课程理念，对欣赏课《划船曲》进行教学设计。（1）设定教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。（10分）（2）确定教学重难点。（10分）（3）设定具体的教学策略与过程：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。（15分）

【◆参考答案◆】：（1）教学目标：情感态度与价值观：通过自己的歌声和聆听不同形式的演唱，感受这首歌曲的魅力。过程与方法：通过感受演唱歌曲旋律启发学生找到演唱方法和特点。知识与技能：了解歌曲的来源，体裁形式，背景思想。通过学唱歌曲掌握“弱起小节”演唱方法，知道了解印尼相关知识。（2）教学重难点：教学重点：熟练演唱歌曲，并了解印度尼西亚的歌曲风格。教学难点：掌握“弱起”、“附点十六分节奏”等音乐知识，把握歌曲的感情。（3）教学过程 ：一、导入：提问，同学们都知道端午节吗？端午节都要做些什么呢？（赛龙舟，吃粽子）二、新授：1. 听《划船曲》模仿划划船。第一乐段：弱起：拍手；反复：“弱起”拍手。后两拍两个人对拍手。第二乐段：拍手：| x o |。2. 问感受：这首歌曲好听吗？谁能说说歌曲情绪？这首歌曲就是我们今天要学习的一首印尼民歌《划船曲》。（出示歌谱）（1）第一乐段有什么特点。（弱起、#记号）（2）演唱旋律，“弱起”出现了几次。（3）唱歌词，体会“弱起”的作用。（上下起伏摇荡感觉）（4）在声音力度上“弱起”地方表现上下起伏，再次演唱。3. 给学生讲解难点，“弱起小节”，注意休止| x o |，对“附点十六分节奏”的把握。4. 分析歌曲情感，中速稍快，印度尼西亚民歌。5. 教唱，老师在钢琴上弹奏，先教歌谱，学生跟唱，在此基础上在带上歌词，学生学会后分组演唱，加深对歌曲的记忆。6. 编创：采用多媒体，展示一段关于印度尼西亚的舞蹈，让学生模仿，学习，边听音乐，边学做动作。体会印度尼西亚的民族风情。三、课堂小结：1. 《划船曲》歌曲带有船歌那种轻快、抒情的情绪特点和那种荡漾的感觉。2. 今天我们也在欢快的气氛中学到了很多知识。了解到了很多独具特色的民族色彩。四、作业布置：课后去了解印度尼西亚这个国家。

【◆答案解析◆】：本题考察教学设计。

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(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 案例分析题 分析下列案例片段。一节八年级的音乐欣赏课，主要教学内容是欣赏民乐《小放驴》。李老师刚用开门见山的方式点明了教学内容，开始组织教学播放《小放驴》时，同学们七嘴八舌，“难听”、“真没劲，都想睡觉了”、“老师从网上下载点流行音乐给我们听听吧”。教室里一片乱哄哄。“你们怎么这样……反正书上的曲子是一定要学的。”李老师激动且语无伦次了。突然，这个班的学习成绩较差，行为习惯也较差的王磊同学站了起来，也不打个招呼就往教室外面走。老师追上去责问道：“你去哪？干吗去？”他毫无表情地回答：“这节课没劲，书本上的歌曲不好听，唱起来没感觉，也学不会，真浪费时间。”“老师，教我们唱流行歌曲吧。”此时教室里同学们的声音更大了。老师当时很生气，但无奈之下只得让步了。所有学生脸上都露出了开心的笑容，大声欢呼太好了、太好了！随后每个同学都在争先恐后的报出自己想要听的歌名……随着音乐的响起，同学们一个个都自觉地跟着音乐哼唱起来。（1）对案例提出自己的判断（3分）（2）对教学过程客观评价（6分）（3）对案例提出教学建议（6分）

【◆参考答案◆】：（1）以上案例中所表现的，正是初中音乐教学中普遍存在的“流行潮”现象。不难看出，不是孩子们不爱音乐了，只是他们对流行音乐更为偏爱。作为老师，应该更加客观理智地看待这种现象，并且结合教育教学理论和音乐课程标准，对自己的教学进行完善，从而更好地引导学生，带领他们更好地体验多元音乐的美。（2）在教学过程中，老师的以下做法是不正确的。第一，偏执地排斥流行音乐。我们的音乐教育应当给流行歌曲一个适当的位置，将流行音乐纳入教育体系，也是历史发展的必然。第二，强化自我，没有确立学生的主体地位。我们很多老师喜欢以自己的好恶来确定课堂教学的内容，也不从学生的实际出发。这种教学思想总体而言还是感性的，过强的自我意识阻碍着教学向理性化方向发展。第三，老师对课本音乐的讲授方法欠妥。老师在课堂一开始就没有让学生产生共鸣，也难以让学生产生兴趣，更难以吸引学生。（3）针对案例，这位老师可以从以下几个方面来进行改变。其一，提高自身的音乐素养，拓宽欣赏视野。音乐老师不能老是在自己过去所学的范畴中自以为是，拒绝一些现代的东西。我们应该知道，在现实生活中，也有昙花一现的“高雅”音乐，而流行音乐中也有经典之作。贝多芬的作品未必都是经典，流行歌曲并非都是靡靡之音。因此，做老师要胸襟开阔、雅俗共赏，这样才能适应学生的不同需求。其二，活跃课堂气氛，淡化技能性，突出欣赏性、审美性。无论什么有趣的东西，一旦上升到理论成为学习的对象，学生往往就会对其失去兴趣，但如果让学生在欣赏与审美中进行学习则会轻松得多。其三，老师可以寻找课堂内容与学生认知的共鸣点。比如在欣赏音乐之前介绍一下民乐《小放驴》的音乐内容，源于农民们放驴的劳动生活，通过讲授故事来引起学生兴趣；或者介绍一下民乐《小放驴》的创作背景，它的音乐体裁属于河北吹歌，河北吹歌属于我国传统器乐乐种之一——鼓吹乐，已有二百多年的历史，主要流传于河北省。学生有了一个初步的认识再进行音乐欣赏会消除他们心中的疑惑和排斥感。

【◆答案解析◆】：略

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 在歌唱教学中，学生分为四组讨论歌曲的艺术处理，接下来的环节，下列哪个选项符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中“面向全体学生”的基本理念？（ ）
A．选一组学生表演歌曲
B．选有舞蹈基础的同学表演歌曲
C．四组学生分别表演歌曲
D．选有乐器基础的同学演奏歌曲

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养专门的音乐人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。