一般性、模糊性和（）是词义概括性的三个重要表现形式。

(1)【◆题库问题◆】：[填空题] 一般性、模糊性和（）是词义概括性的三个重要表现形式。

【◆参考答案◆】：全民性

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(2)【◆题库问题◆】：[问答题] 为什么说组合关系和类聚关系是语言体系中两种最基本的关系？

【◆参考答案◆】：
在语言体系中一切成分都以关系为基础，语言成分之间的关系都是在两个不同的范围内展开的，这就是组合关系和类聚关系。语言的二层关系是相对于语言系统的整体来说的，至于这一系统是如何运作，使语言具有丰富性和生动性，创造出无限多的句子来，所依靠的是组合关系和聚合关系。组合关系就是两个或两个以上同一性质的结构单位（例如音位与音位、词与词等等），按照线性的顺序组合起来的关系。组合关系直接体现了语言的结构规则要求。
在语言的组合结构的某一个位置上能够互相替换的几个具有相同作用（组合能力）的单位符号之间的关系就是聚合关系。聚合关系其实就是具有相同功能特点的一群符号之间的关系，由于它们的功能相同，所以在同一结构中可以互相替换，替换后虽然具体内容有所改变，但功能与结构关系没有变化。
组合关系所侧重的是符号和符号怎样组合成为一句完整的话，聚合关系所侧重的是如何替换现有的符号创造出更多的句子。组合关系和类聚关系是语言体系中两种最基本的关系。不但所有的语言符号（符号系列）处在两种关系中，构成符号的各级单位也处在该关系中。同样，语义的搭配、同义词的选择等也反映出语义方面的组合和类聚关系。

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(3)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 试论述语言和思维的关系。

【◆参考答案◆】：A．从语言对思维的作用来看：思维活动必须用语言作手段。思维活动的成果要依靠语言的巩固而存在。思维的成果靠语言才能表达出来。B．从思维对语言的作用看：思维是构成语言单位的必要条件。

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(4)【◆题库问题◆】：[问答题] 字母和音标是不是一回事？举例说明。

【◆参考答案◆】：不是一回事。音标是音素的标写符号，字母是文字的书写符号。如汉语拼音方案中的字母i，在bi、zi、zhi中代表三个不同的音素：舌面前高不圆唇元音、舌尖前高不圆唇元音、舌尖后高不圆唇元音，国际音标是不同。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] （）是构成语言的基础。
A．语音
B．语义
C．语法
D．基本词汇和语法构造

【◆参考答案◆】：D

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 在汉语中，一个汉字大体代表一个（）。
A．音位
B．词
C．音节
D．音素

【◆参考答案◆】：C

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(7)【◆题库问题◆】：[名词解释] 排比

【◆参考答案◆】：
用几个结构相似的并列语句，把相关的意思连续说出来的一种修辞手法。

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(8)【◆题库问题◆】：[名词解释] 母语（原始基础语、基础语）

【◆参考答案◆】：
分化出亲属语言的语言。有的语言学家把类似原始汉藏语那样的语言称为"母语"，相应的，将汉语、藏语那样的语言成为"子语"。

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(9)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 试论是否所有的语言教学都需要或都用得上同样的一些语言知识？

【◆参考答案◆】：不是，人们掌握或者学会一种语言，主要有两种途径：一种是"获得"，一种是"学习"这两者很不相同。从一个角度说，语言获得主要是通过非有意识的教或学的形式，即所谓直觉习惯和模仿强化等来完成的；而语言学习则主要是通过有意识的教或学的形式，即所谓死记硬背和听说读写的练习等来完成的。这两者需要的语言学知识当然就不同。从另一个角度说，语言获得主要是指学习一种外语，特别是成人学习外族语言的过程。这两者需要的语言学知识当然也不同。语言获得并没有太多"教"和"学"的问题，因此跟狭义的语言教学的关系并不直接，也不需要太多通常说的语言学知识。而"语言学习"才较多涉及"教"和"学"的问题，因此跟狭义的语言教学的关系并不直接，也不需要太多通常说的语言学知识。而"语言学习"才较多涉及"教"和"学"的问题，这也就是狭义的语言教学，或者说语言教学指的主要是语言的"学习"，这其中需要更多的通常说的语言学知识。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 下面语素中属于成词语素的是（）。
A．企
B．笔
C．民
D．一滋滋

【◆参考答案◆】：B