面对耀眼的反光玻璃墙，小黄产生了不适的反应，此时他的视觉感受性提升了。（）

(1)【◆题库问题◆】：[判断题] 面对耀眼的反光玻璃墙，小黄产生了不适的反应，此时他的视觉感受性提升了。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：视网膜上存在视锥细胞、视杆细胞两种感受细胞。而感受亮光和颜色的主要是视锥细胞。刚由暗处到亮出，尤其是强光刺激时，投入工作的视锥细胞较少，导致感受性暂时下降，几乎看不清外界事物，也就是明适应。不过明适应较快，一分钟左右即可完成。

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(2)【◆题库问题◆】：[判断题] 社会学习理论强调，儿童习得社会行为的主要影响因素是社会环境。（ ）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：社会学习理论强调，儿童习得社会行为的主要影响因素是榜样行为。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 评价一堂课的好与差、优与劣有多种标准，但共同的标准只有一种，即一堂课至少有两种或两种以上的（）。
A．教学方法
B．教学策略
C．教学原则
D．教学手段

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：就一常课而言，往往综合运用两种或两种以上的教学方法，这样既适合教材和学生心理的需要，又可以调整课堂气氛，促进课堂教学的顺利进行。在选择教学方法的同时，教师还应考虑运用何种教学手段来辅助教学，如制作幻灯片、投影、录音、录像等现代教学媒体在课堂教学中加以运用。

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(4)【◆题库问题◆】：[多选] 关于该教师的教学，以下说法正确的是（）。资料：某小学语文老师教《瑞雪图》，是这样教学的：在背景音乐声中，屏幕上显示大雪纷飞的图景······导入课题后，教师要求学生自读课文，然后设问“雪花是什么形状呢？请同学们观察。”随即将雪花投影在屏幕上。接着教师范读，学生默读，并要求学生找出描写雪景的词语和句子，教师解析。对写雪景的段落，点了几个学生来读，都读得声情并茂，得到了教师的表扬。最后全班齐读，教师总结归纳。在讲解词句时，教师为了对比形近字，采用不同的颜色，如“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底红字。在分析课文时，教师问“同学们，冬天和春天的树有什么不同呢？”甲同学回答“冬天的树叶全掉光了，春天来了树叶又长出来了。”教师点头说该同学观察仔细，又点了乙同学起来回答，乙同学说：“我们四川冬天很多树不掉叶子，反倒是春天里落叶。”教师说“这是你个人的想法，我不这么认为。”教师又问下一个问题“瑞雪为什么是丰年的预兆？”学生纷纷举手，几个学生的回答都差不多，教师都予以肯定。乙同学也举了手，但直到下课也没机会。课后，乙同学说，他不但看了《大百科全书》，还上网搜索了相关信息，觉得瑞雪兆丰年还有其他解释······
A．教师采用了情境教学将学生置于虚拟的雪景中，有助于对课文的理解
B．对比形近字时，“拆”字白底红字，清晰突出，更能引起注意
C．让学生观察屏幕上的雪花形状，是启发式教学
D．该教师对待乙同学的方法，保证了教学任务的完成，体现了教学机智

【◆参考答案◆】：A B

【◆答案解析◆】：教师采用了情境教学将学生置于虚拟的雪景中，有助于对课文的理解，让学生观察屏幕上的雪花形状，是直观式教学。对比形近字时，“拆”字白底红字，清晰突出，更能引起学生的无意注意。该教师对待乙同学的方法是不恰当，没有尊重学生的公平性。

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(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 二、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）2014年召开的全国两会是指全国政协十二届二次会议和十二届全国___________二次会议。

【◆参考答案◆】：人大

【◆答案解析◆】：略

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 在论述教学与发展的关系时，提出最近发展区这一重要概念的是前苏联心理学家（）。
A．巴班斯基
B．彼得罗夫斯基
C．维果茨基
D．斯米尔诺夫

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：提出“最近发展区”这一重要概念的是前苏联心理学家维果茨基。彼得罗夫斯基是苏联心理学家。斯米尔诺夫是苏联心理学家，以其为代表的苏联心理学界对记忆进行了大量的研究。巴班斯基提出教学过程最优化的理论。

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(7)【◆题库问题◆】：[单选] 教师职业的最大特点在于职业角色的（）。
A．系统化
B．多样化
C．复杂化
D．专门化

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到（）。
A．抓关键期教育
B．启发诱导
C．循序渐进
D．因材施教

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。对于教育工作者而言，应该按照学生的身心发展的顺序进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。

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(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 三、判断分析题（本题共3小题）有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。

【◆参考答案◆】：（1） 这种说法是错误的。 （2） 布鲁纳强调发现学习，奥苏伯尔强调有意义的接受学习。接受学习不同于发现学习。接受学习的特征是把要学习的全部内容或多或少地以定论的形式呈现给学习者，不需要学习者任何形式的独立发现，只需要学习者把学习材料加以内化，把新旧材料的内容有机地结合，即新学习的内容与认知结构中的有关内容融为一体，并存储下来。接受学习未必都是机械学习，它可以而且也应该是有意义的学习。同样，发现学习未必都是有意义的学习，它也可能是机械学习。学校应主要采用有意义的接受学习。发现学习和接受学习都是教学中的有效方法，关键是看学习的具体条件和目的。

【◆答案解析◆】：本题考查奥苏伯尔的接受学习和布鲁纳的发现学习的相关知识。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于(）。
A．场依存型
B．场独立型
C．沉思型
D．冲动型

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索(经验、价值观)为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断；行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，偏爱理科、自然科学，喜欢独处。