某城市考上大学的学生中，女生的比例比男生高。根据这个事实，王老师认为本市女生学习比男生好。以下哪项最

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 某城市考上大学的学生中，女生的比例比男生高。根据这个事实，王老师认为本市女生学习比男生好。以下哪项最能削弱王老师的结论？（）
A．第一中学考上大学的学生中，男生的比例比女生高
B．考生中男生的比例比女生低
C．大多数考上大学的女生是文科班的
D．全国考上大学的学生中，男女生比例基本持平

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：题干中王老师从"本市考上大学的学生中，女生的比例比男生高"进而得出"本市女生学习比男生好"。如果B项为真，即考生中男生的比例比女生低，则即使本市男女生的学习一样好，考上大学的学生中，女生的比例也会比男生高，削弱了王老师的结论。A项第一中学只是一个特例，不能削弱王老师的结论：C项是无关项；D项说的是全国的情况，而王老师的结论也只是关于某个城市的，因此无法削弱。故选B。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 公司规定，将全体职工按工资数额从大到小排序。排在最后5％的人提高工资，排在最前5％的人降低工资。小王的工资数额高于全体职工的平均工资，小李的工资数额低于全体职工的平均工资。如果严格执行公司决定，以下哪种情况是不可能发生的？（）Ⅰ．小王和小李都提高工资Ⅱ．小王和小李都降低工资Ⅲ．小王提高工资：小李降低工资Ⅳ.小王降低工资：小李提高工资
A．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ
B．仅仅Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
C．仅仅Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ
D．仅仅Ⅲ

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：由题干可知，小王的工资比小李高，再由"排在最后5％的人提高工资，排在最前5％的人降低工资"，可知Ⅲ不可能发生，Ⅳ显然可能发生。而Ⅰ和Ⅱ也可能发生，当小王的工资略高于全体职工，而小李的工资非常低，并且小王和小李的工资都排在最后5%，排在前95%的员工工资都只是略高于全体员工时，即有4％~5%的人工资极端低时，Ⅰ可能发生。同样，当排在前5％的大部分人工资都极端高时，Ⅱ也可能为真，不可能为真的只有Ⅲ，故选D。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 完整的计算机系统由（）两大部分组成。
A．应用软件和系统软件
B．随机存储器和只读存储器
C．硬件系统和软件系统
D．中央处理器和外部设备

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：不论何种计算机，它们都是由硬件和软件所组成。计算机的硬件系统是计算机系统中所使用的电子线路和物理设备，是看得见、摸得着的实体，如中央处理器（CPU）、存储器、外部设备（输入输出设备、I/O设备）及总线等。计算机的软件系统是对能使计算机硬件系统顺利和有效工作的程序集合的总称。

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] 如果阿根廷参加联盟，则巴西和智利将抵制联盟。如果巴西和智利有一国抵制联盟，那么联盟就会名存实亡。而联盟没有名存实亡。从这段文字可以推出（）。
A．巴西没有参加联盟
B．巴西参加联盟
C．智利或巴西至少有一国没有参加联盟
D．阿根廷没有参加联盟

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：考查充分条件假言命题推理规则。否定后件就能否定前件，联盟没有名存实亡，则巴西和智利都没有抵制联盟，从而阿根廷没有参加联盟。故选D。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] Windows 2000中，按PrintScreen键，则使整个桌面内容（）。
A．打印到打印纸上
B．打印到指定文件
C．复制到指定文件
D．复制到剪贴板

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：按PrintScreen键，进行的是屏幕拷贝，将整个桌面内容放到了剪贴板上而不是其他地方。如果按Alt+PrintScreen键，拷贝的是窗口的内容，如果当前没有打开窗口，拷贝的内容只有任务栏。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 北京大学爱心社的社员参加了很多社会志愿活动，张颖是爱心社的社员，所以她也参加了很多社会志愿活动。以下哪项与上文中的推理最相似？（）
A．哲学系的教师需要写哲学方面的论文，老马退休前是哲学系的一名教师，所以他现在还在写哲学方面的论文
B．燕园社区的退休职工参加了不少讲座，老马是燕园社区的一名退休教师，所以他也参加了不少讲座
C．北京大学哲学系的学生学了很多理科课程，张颖是哲学系的学生，所以她可能学了很多理科课程
D．北京大学爱心社的社员学习成绩都很好，张颖是爱心社的社员，所以她的学习成绩也很好

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：考查三段论推理。题干的推理规则是爱心社这个集体中每个人参加过活动总和很多，而张颖是这个集体的一员，所以他参加很多活动属于偷换概念，违反了同一律。与之相同的只有B选项，故选B。

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(7)【◆题库问题◆】：[填空题,案例分析题] 阅读理解题：孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，"孔乙己，你当真认识字么？"孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，"你怎的连半个秀才也捞不到呢？"孔乙已立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

【◆参考答案◆】：高傲；痛苦

【◆答案解析◆】：文中加点的词语是对孔乙己的神态描写。分析人物神态对揭示人物内心世界的作用时，要结合文章内容和主旨。孔乙已以读书人自居，迂腐不堪，听到别人问“你当真认识字么？”，“显出不屑置辩的神气”，“不屑置辩”写出了孔乙已读书人的高傲；孔乙己受科举制度毒害很深，以未中秀才为耻，“你怎么连半个秀才也没捞到呢？”这句话戳中了他心中的伤疤，“颓唐不安”写出了他难以掩饰的痛苦。

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(8)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 写作题：阅读下面材料，根据要求写作文。东邻人家的岳母死了，殡葬的时候需要一篇祭文，这家人就托私塾的老师帮写一篇。塾师便从古本里规规矩矩地抄了一篇，没想到误抄了悼岳丈的祭文。葬礼正在进行的时候，识字的人发现这篇祭文完全弄错了。这一家人跑回私塾去责问老师。塾师解释说："古本上的祭文是刊定的，无论如何不会错，只怕是你家死错了人。要求：请用规范的现代汉语写作，不要脱离材料的内容或含义。题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于800字。

【◆参考答案◆】：用生活丰富教材在传统教育观念影响下，相当一部分教师"以本（教材）为本"的意识十分顽固。正如材料中的私塾先生，把教材当"圣经"来使用，认为"书上有什么，我就讲什么；书上怎么写，我就怎么讲；写进书本的都是正确的。"不会把书本的知识，经过自己的处理，合理运用到生活中，以致于在殡葬的时候出现这场闹剧。我们现在有些教师把自己束缚在教材中，对教材中每一个知识点都掰开揉碎，繁讲细讲，生怕有半点遗漏，认为只要把教材内容灌输给学生即可完成教学任务，课堂气氛单调、沉闷。现代课程论强调课程是"教科书与其他教学材料、教师与学生、教学情景与教学环境"构成的复杂、开放系统，因此教材是实施教育的主要课程资源，但不是唯一的课程资源，教材只是学生学习的一种材料而不是全部材料。新课改的精神告诉我们：教材应具有开放性和弹性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、收集资料、合作、探究、交流以及体验、感悟、反思等，从而实现其学习方式的多样化，拓展学生学习的空间。这些新的课程理念使我们重新认识教材的"法定"性质，只强调"教教材"是远远不够的，叶圣陶先生曾经指出"教材无非是个例子"，我们必须突破教材的禁锢，创造性地使用教材而不仅仅是教教材，应做教材的主人而不能沦落为教材的奴隶，既要运用教材又不拘泥于教材，既要凭借教材又不依赖教材。伟大教育家陶行知听到朋友的夫人责骂拆表的孩子之后，连连摇头说："你打掉了一个‘爱迪生’。"他亲自到朋友家里把小孩领出来，带到修表店看师傅修表。陶行知对那位夫人说："钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费，在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样，’爱迪生’才不会被打跑、赶走。"由此看出，只有将"生活"这本教材灵活地运用好，并将书本知识融汇其中，才能更形象直观地完成教学任务。教师要敏锐地观察生活，善于用生活的内容、时代的"活水"来充实、丰富教材。教材只是课程资源的一部分，教师要摆脱教材的束缚，就应具备课程改革的意识和课程资源开发的能力。其实课程资源丰富多彩，包括学生的经验、生活的环境、教学设备设施、自然和社会资源、网络资源等等。只要我们留意生活、敏锐观察，丰富的生活积累将成为我们教学信手拈来的生动课程资源。作为教师，只要我们摒弃传统"照本宣科"的教学观念，增强课程意识和课程资源开发能力，就一定能"化平庸为神奇"，使教材这一课程资源的价值得到"超水平"发挥。

【◆答案解析◆】：本题是材料作文。需要理解故事内涵，提炼中心思想。题目通过一则寓言，体现了私塾先生奉书本为"圣经"的错误教书观念。"书上是不会错的，错误在人"、"书本上的一切都是修订好的，不会有任何差池"、"人应该去迎合书本既定的知识、理念"等一些错误的观点，在现实教学中确实存在。本题意在考查教师对于书本教学的态度，不应是本本主义、教条主义的，而是开放、包容的。知识可以来源于生活，灵活于生活。在立意的选择上，可以从教师对待书本的态度上，多种角度灵活选择主旨。如"不能一味死读书，需要结合生活""知识来源于先贤古籍，需要理性地处理利用""教学生学习书本知识的同时，教会他们思考…’教书与育人相结合，注重德育和智育并重""教学来源于生活，以生活来深化教材的内容，不拘泥于教材"等。最后一个角度，从内容与题干的匹配度上看，是最佳角度。范文开门见山，提出在目前社会上某些教师的本本主义、教条主义，与材料中"私塾老师的问题"相似。紧接着作者直抒胸臆，对错误的教育观念进行批驳，摆明了自己的立场，为后文正确观点的引出做了铺垫。第二段，通过道理论证，明确课程的意义，摆正教师对教材应有的态度，"教育需要来源于生活，不能一味就书论书"。第三段，以伟大教育家陶行知亲身经历的事情，体现出教师在生活中如何丰富教学的内容，如何教会学生在生活中学习。结尾处，提出合格的教师应该如何教育学生，即"教师要敏锐地观察生活，善于用生活的内容、时代的’活水’来充实、丰富教材。"紧扣主题，深化中心，为教师今后的教学提供了方法论上的指导，形象地阐释了应该怎样践行这种生动的教学观。本文着重从解决问题的角度，对书本学习与生活教育进行探讨。行文结构为"列举错误现象一提出正确观点一解决方法"。

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(9)【◆题库问题◆】：[单选] 有人说："只有认识错误，才能改正错误。如果以上判断是真的，可能出现的情况是（）。Ⅰ．某人认识了错误，没有能改正错误Ⅱ．某人没有认识错误，改正了错误Ⅲ.某人没有去认识错误，没能改正错误Ⅳ．某人认识了错误，改正了错误
A．Ⅰ
B．Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ
C．Ⅲ、Ⅳ
D．Ⅰ、Ⅲ和Ⅳ

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：考查必要条件假言命题的逻辑性质。只有否定前件且肯定后件时为假，其他为真，题干前件为"认识错误"，后件为"改正错误"。即"没认识错误，改正了错误"为假，故选D。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 下列推理，正确的是（）。
A．有些青年是党员，大学生是青年，所以大学生是党员
B．所有盗窃犯都是罪犯，王某是罪犯，所以王某是盗窃犯
C．凡是信仰宗教的人都不是唯物主义者，这些学生不信仰宗教，所以这些学生是唯物主义者
D．吃素的人不吃鱼，陈某吃素，所以陈某不吃鱼

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：考查三段论推理。A．B两项都犯了相同的错误，根据两个否定的前提推不出结论，可知C项错误。D项是典型的三段论。故选D。