美术课堂教学的特点主要体现在它有利于提高美术教学效率，有利于美术教学的系统性和连贯性，有利于发挥集体

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 美术课堂教学的特点主要体现在它有利于提高美术教学效率，有利于美术教学的系统性和连贯性，有利于发挥集体的美术教育作用以及有利于学生（ ）。
A．扩大艺术视野
B．创新精神的培养
C．身心健康发展
D．审美个性的培养

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：见答案。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 《普通高中美术课程标准（实验）》在工艺模块中要求：“在印染、编织、刺绣、陶艺、装饰画等门类以及竹木、石、贝壳、金属、塑料和各种废旧物品等材质的工艺制作中选修一种或数种内容。”其中“选修”的依据是（）
A．教师的兴趣
B．社会的要求
C．学校的要求
D．学生的兴趣

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：考点为设计·工艺模块的学习活动建议。依据《普通高中美术课程标准（实验）》内容标准中针对设计工艺模块学习活动建议中强调根据自己的兴趣。

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(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 王老师将写得最好的学生评为第五名是否合适？为什么？王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑选出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法。最后，要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并通过提款写出感想，那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了他第五名的成绩。

【◆参考答案◆】：写得最好的同学评为第五名是不合适的。 教学评价的根本目的是促进学生发展。题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应被评为第一名，但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足，而忽略了应充分肯定学生的进步与发展这一评价理念。而且老师这样做不仅能达到教学评价的根本目的，也没能体现出教学评价的导向与激励功能。所以，王老师的做法是不合适的。

【◆答案解析◆】：见答案。

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] 美术演示教学的目的是（ ）。
A．直观讲解美术知识
B．激发学习者的探究欲望
C．引导学生技法实验
D．引导学生进行自主性学习

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：演示法是教师根据教学目的和内容，通过呈现实物、模型、图片等直观教具或通过示范性操作实验和电教手段指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。目的是为了使学生获得丰富的感性材料，加强书本与实践的联系，更好地理解各种原理、法则的正确性。

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(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 在学习版画的初始就安排学习制作木版画你认为是否合适？为什么？教会学生制作版画除了讲解外还需要用哪些方法进行教学？以下是高中美术绘画板块《版画》的教学片断，请仔细阅读并回答问题。授课对象：高二年级学生教学目标：了解版画的起源及分类，初步掌握一至两种版画的制作方法。教学活动片段一：学习版画的起源及分类课件出示版画起源的标题和文字介绍，教师进行阅读，并让学生进行齐读。紧接着课件出示版画的分类：凸版画，平版画，孔版画，综合版画，电脑版画，教师通过文字和语言进行介绍，学生听，然后让学生齐读版画的分类。教学片段二：学习版画的制作方法课件出示版画的制作方法：（1）木版画的定义；（2）木版画的分类；（3）制作步骤：绘稿，版材整理，过稿，刻板，选纸，准备印刷材料，点彩，上色，铺纸，压印，干燥，整理。教师进行讲解，然后学生进行实际操作。教学片段三：课堂评价学生把自己的作品展示在教室的黑板画墙上，首先向同学介绍自己制作和设计的经验，然后评出自己喜欢的作品，最后由教师进行总结评价。

【◆参考答案◆】：我认为是不合理的，在学习创作版画前，首先得学会鉴赏版画。因为，版画是艺术与技术高度结合的产物。版画和许多画种不一样，具有间接性和刻制，印刷的特点。从鉴赏版画作品中去了解认识版画，这是版画学习不可缺少的重要环节。版画激发了创作体验学习，而传统的教法是我讲，你听，以教为基础，先教后学，教了再学，教多少，学多少。新的课程教学方法过程是师生交流，积极互动，共同发展的过程。因此，学习版画可以运用启发式，讨论法，问题法等教学方法来教学。

【◆答案解析◆】：见答案。

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(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] （1）设计《如实地再现客观世界——走进具象艺术》一课的教学方案，写出一篇教学简案；（2）根据需要选择和处理教材内容；（3）适当设定本科的教学目标，重难点；（4）合理设计学习活动和作业要求。根据提供的教材图片，写出一篇教学简案：

【◆参考答案◆】：【课题】《如实地再现客观世界——走进具象艺术》【教学目标】（1）知识与技能：认识了解具象艺术的特点功能，学习鉴赏具象艺术的方法。（2）过程与方法：学生更进一步了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。（3）情感态度与价值观：学生感悟作品人物所表现出的性格、情感以及主题。让具象作品中传递的情感和表达出的主题有更深入的了解。【教学重点】具象艺术的三个主要特点及其功能，具象艺术的特点、功能及如何运用以及意义。【教学难点】分辨具象艺术的能动性，具象艺术不是被动的模拟现实，而是对现实的能动反映。【教学方法】讲授法，讨论法，提问法【教学过程】环节一：组织教学常规性组织教学，师生互相问好，教师检查学生的学具准备情况，准备上课。（设计意图：组织教学，帮助学生进入上课状态）环节二：导入新课古代中外两个画家画作（五代黄筌<<写生珍禽图>>；古希腊宙克斯和帕尔哈西奥斯比赛的故事为例。）说明具象艺术是人类艺术中的主流，在人类历史上具有悠久的历史。导出课题：如实再现客观世界——走进具象艺术（设计意图：通过欣赏的方式引入本节课的学习，引发学生兴趣和注意力，为之后学习做好准备）环节三：新课教学（1）具象艺术的特点是什么？它有什么作用？ 同学们通过浏览《写生珍禽图》和《清明上河图》，个别学生提问、总结：从视觉上得出真实性、瞬间性和情节性；从艺术语言上釆用线条和随类敷彩的表现方法；从历史价值和艺术价值上得出在照相机发明前，具象艺术有记录作用，让我们了解到北宋都城汴梁的繁盛景象（2）教师分析作品并总结特点和作用 教师结合作品总结具象艺术的特点和作用：特点一：视觉真实性和客观性，以客观世界为对象，表现得真实。例《清明上河图》。 特点二：艺术形象的典型性，表现出瞬间性特征。例《蒙娜丽莎》。 特点三：情节性或叙事性，蕴含一个或多个故事。例《凊明上河图》。 作用：有艺术所共同的审美功能外，还有记录的功能和社会干预的功能。（3）思考与讨论教师出示《王时敏像》与《教皇英诺森十世》，由学生比较它们在表现手法上的异同。 同学通过浏览图片很快得出相同点是人物瞬间性的特征描绘；不同点是中西绘画的不同语言表达手段：中国工笔画重视线条和随类敷彩，人物淡雅清秀。西洋画重视明暗、构图、空间、透视、肌理，画面色彩浓重、深远。（4）怎样鉴赏具象艺术？教师出示作品《血衣》提出问题：找出主题人物；找出画面中艺术家塑造什么人物和道具来加深或揭示地主对民众的残酷剥削？ 由同学自由发言。（5）如何评价具象艺术的意义？教师出示作品《国民政府大门》（摄影）和《占领总统府》（油画）让学生在对比中辨析具象艺术的特征和与摄影作品的异同。同学对比，教师分析作品《占领总统府》：作品采用凌空俯视的角度，着力于升旗这一组群像的刻画：一位身经百战的老战士扯下国民党的破旗，升起鲜艳的红旗，一个伟大的转折来临了；指挥员伸出戴表的手腕，为了记住这令人难忘的时刻，老战士凝视着它，禁不住热泪盈眶；司号员已记不清多少次吹过胜利的号声，此刻激动得脱下军帽，向红旗致以崇高的敬礼。此画构图独特，场面广阔，整体气氛浓烈，而具体细节又刻画周到，在当时极尽情节铺排的历史画创作中，是一幅不同凡响的作品。（设计意图：通过引导提问，学生分组讨论合作，带领学生分析思考问题）环节四：总结总结评价具象艺术的意义：意义一：表现在记录功能上，尤其是在摄影发明之前，是我们认识当时社会各方面的依据。意义二：具有社会干预的功能，它以真实、生动而具有个性的艺术形象直接作用于我们的视觉，并由这些形象构成的故事、情节或主题影响我们的价值判断，从而产生认识和教育的作用。评价具象艺术的意义就从这两方面出发，它对艺术形象塑造得越典型、越生动、越具有个性，对主题挖掘得越深刻，就越有感染力和影响力，也就具有更广泛的社会意义。（设计意图：帮助学生梳理知识，明确课程情感目标）环节七：布置作业利用本堂课学到的知识，课后尝试独立鉴赏相关作品。【板书设计】 如实的再现客观世界——走进具象艺术一、特点：1.视觉真实性或客观性 2.艺术形象的典型性 3.情节性或叙事性二、鉴赏具象艺术三、评价具象艺术【课后反思】

【◆答案解析◆】：见答案。

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(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 问题：这堂课该怎样调动学生学习的积极性呢?请你帮助赵老师提出解决的办法。赵老师在上《画像石——质朴古拙的石刻绘画》前，发现对学生来说画像石非常陌生，大部分学生没见过这东西，即使见过也不会太注意，更谈不上了解，并且这部分知识枯燥而无趣。

【◆参考答案◆】：赵老师可以采用故事引趣，提问题，留悬念激趣等手段激发学生兴趣，增强教学的愉悦性。此外，还可以通过直观的多媒体教学手段，让学生赏析美术作品，培养他们向往美、追求美和享受美的意识。例如，教师可以选择在多媒体教室上课，并提出要求：注意看画面中的建筑以及地面、墙面装饰，说说它们的特点。然后播放选好的影片，引起学生的兴趣，让学生积极讨论。接着可以出示一些影片中出现的画像石作品。在观看影片和讨论中的过程中，学生知识得到增长，这节欣赏课也可以轻松而充满趣味地进行。

【◆答案解析◆】：见答案。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 色彩三要素指（ ）。
A．光源色、环境色、固有色
B．红、黄、蓝
C．色相、明度、纯度
D．原色、间色、复色

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：略。

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(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请简述如何解决教学重难点。

【◆参考答案◆】：解决重点：（1）提前预习。（2）保证时间。（3）着重讲解。（4）板书提示。（5）作业练习。突破难点：（1）温故知新（2）分解组合（3）实践训练（4）直观演示（5）重点启发

【◆答案解析◆】：见答案。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 以下不属于“文艺复兴盛世三杰”的是（ ）。
A．达.芬奇
B．米开朗罗基
C．拉斐尔
D．彼得.勃鲁盖尔

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：见答案。