某女，23岁，贪吃，身高158cm，体重80kg，并有咬手指甲的习惯。弗洛伊德认为这是人格发展一定阶

(1)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 某女，23岁，贪吃，身高158cm，体重80kg，并有咬手指甲的习惯。弗洛伊德认为这是人格发展一定阶段时出现停滞的结果，该女出现停滞的人格阶段是（）。
A．口唇期
B．肛门期
C．生殖器期
D．潜伏期
E．生殖期

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：弗洛伊德认为，每个儿童都经历一系列发展阶段，在这些阶段中的经验决定了他们成人时的人格特征，心理性欲发展顺利过渡到下个阶段的基本条件是适当满足本我欲求，本我欲求的过度满足或不满足都会造成发展的停滞或延缓，成为各种神经症或精神疾病的根源。前口唇期停滞的儿童成人后会有大量口部活动习惯如贪吃、酗酒、抽烟、接吻等，具有口唇不协调特征，后口唇期停滞的人很可能有咬手指甲的习惯，也贪吃，常常讽刺、冷嘲热讽和指责等，具有口唇施虐狂特征，此女的情况与这些特征符合，故正确答案是A。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 现代心理治疗的先导是指（）。
A．麦斯默发明了"动物磁性疗法"，具有奇迹般的效果
B．弗洛伊德提出的精神分析
C．布拉德和沙可等人发现，"动物磁性"充当诱导催眠的心理媒介，产生一种心理暗示
D．民间健身术、巫术和其他宗教活动的兴盛
E．弗洛伊德的《性学三论》的出版

【◆参考答案◆】：C

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(3)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 心理发展的社会文化-历史理论的创始人是（）。
A．班杜拉
B．维果斯基
C．鲁利亚
D．列昂节夫
E．皮亚杰

【◆参考答案◆】：B

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(4)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 人们经常说，“一白遮百丑”，“伟人似乎都是十全十美的”，这是因为存在（）。
A．首因效应
B．近因效应
C．刻板印象与定型
D．光环效应
E．归因偏差

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：①刚学过的单词比三个月前学的单词更容易回忆，原因在于最新获得的信息在时间认知上离学习者更近，印象比较鲜活，受到时间因素的干扰少，记忆痕迹还没有消退更多，这是近因效应的表现；②初恋难以忘记，是因为对当事人来说，初恋是第一次接触，信息出现的顺序中，排第一的因为位置特殊，当事人倾注了更多的感情，形成的印象比较深刻，所以难以忘记，这是位置顺序对记忆的影响，属于首因效应；③“一白遮百丑”、“伟人似乎都是十全十美的”说明认知是片面的，只看到优势，没看到不足，如果对一个人或物形成了一种倾向性的印象，好比一个光环罩住，其他的品质则被赋予相同的特征，所以形成的印象就比较笼统，产生一种以偏赅全的印象，称为光环效应。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 试图以行为主义来解释人们社会行为的学说是（）。
A．侵犯-挫折假说
B．态度改变的劝说情景模式
C．本能论
D．模仿与社会学习理论
E．平衡理论

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：侵犯-挫折假说是由多拉德等人提出，态度改变的劝说情景模式是由霍夫兰和贾尼斯提出，本能论的代表人物是麦孤独和弗洛伊德，模仿与社会学习理论的代表人物是班杜拉，试图以行为主义来解释人们社会行为，平衡理论的代表人物是海德。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 班杜拉是什么理论的代表人物（）。
A．社会角色理论
B．符号互动理论
C．模仿与社会学习理论
D．社会交换理论
E．场论与群体动力学理论

【◆参考答案◆】：C

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(7)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 婴儿期的主要发展任务是（）。
A．获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现
B．发展信任感，克服不信任感
C．建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现
D．获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现
E．获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：根据艾里克森的理论，各阶段的主要发展任务如下：婴儿期：发展信任感，克服不信任感；学步期：获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；儿童早期：获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现；学龄期：获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现；青年期：建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现；成年早期：获得亲密感以避免孤独感，体现着爱情的实现；中年期：获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现；老年期：获得完善感，避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 领导方式与群体心理气氛的相互关系的实验是什么理论的重要研究（）。
A．社会角色理论
B．符号互动理论
C．模仿与社会学习理论
D．社会交换理论
E．场论与群体动力学理论

【◆参考答案◆】：E

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(9)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 小西在上英语课时，一边昕老师讲课，一边做笔记，这体现了（）。
A．注意的选择性
B．注意的稳定性
C．注意的动摇性
D．注意的分配性
E．注意的广度性

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：注意的选择性是指个体在同时呈现的两种以上的刺激中选择其中一种进行注意而忽略了另外的刺激；注意的稳定性是指注意在同一对象或活动上所持续的时间；注意的动摇性是指注意在同一对象上强度的起伏；注意的分配性是指同一时间内把注意指向两个以上的对象；注意的广度性是指同一时间内注意所能清晰把握对象的数量。本案例体现的是注意的分配性，故正确答案是D。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 下列对学生学习一般特点的描述，不正确的是（）。
A．认识和认知活动要越过间接经验的阶段
B．学习动机是学生学习的动力
C．学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动
D．学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程
E．学习过程是一种运用学习策略的活动

【◆参考答案◆】：A