我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面（　　）

(1)【◆题库问题◆】：[多选] 我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面（　　）
A．社会主义制度下的学生都可以获得全面发展
B．以马克思主义的全面发展学说为指导思想
C．教育目的有鲜明的政治方向
D．坚持全面发展与个性发展的统一

【◆参考答案◆】：B,C,D

【◆答案解析◆】：影响学生发展的因素有很多，并不是所有的学生都可以全面发展，选项A的说法过于绝对。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 对二重复句层次划分及分句间关系判断正确的一项是（　　）。①倘若李健能够成功地横渡这个海峡，②就创造了一项新的纪录，③也实现了他多年的梦想。
A．
B．
C．
D．

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：很显然第一层应放在①②句之间，“也”是表示并列关系的关联词，而非递进，故选A项。

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(3)【◆题库问题◆】：[多选] 认知者自身对社会知觉的影响主要表现在（　）。
A．认知者的经验
B．认知者的性格
C．认知者的品质
D．认知者的需要

【◆参考答案◆】：A,B,D

【◆答案解析◆】：ABD[解析]认知者本身的特点会影响社会知觉，认知者自身对社会知觉的影响主要包括：认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。

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(4)【◆题库问题◆】：[多选] 在编制课程表时，下列做法不妥当的有（　　）。
A．语文、数学、英语属于核心课程，应安排在学生思维最活跃的下午第一、二节课
B．音乐、美术、体育、习字等课程，应安排在学生精力最充沛的上午第二、三节课
C．文科与理科课程应集中安排
D．形象性的学科与抽象性的学科应交错安排．

【◆参考答案◆】：A,B,C

【◆答案解析◆】：语文、数学、英语属于核心课程，应安排在学生精力最充沛的上午第二、三节课；音乐、美术、体育、习字等课程，应安排在学生思维最活跃的下午第一、二节课；文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科应交错安排。

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(5)【◆题库问题◆】：[多选] 实现中华民族的伟大复兴，凝聚了几代中国人的夙愿，是近代以来中华儿女矢志不渝的奋斗目标，是中国人民的跨世纪梦想。实现“中国梦”必须坚持走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。这是因为（　　）
A．人民群众是社会历史的主体
B．社会意识对社会发展起推动作用
C．当今世界各种思想文化相互借鉴
D．中华民族精神是民族复兴的精神动力

【◆参考答案◆】：A,D

【◆答案解析◆】：本题考查社会历史的主体、弘扬和培育民族精神的意义，考查考生调动和运用知识的能力。本题的题眼是“弘扬中国精神，凝聚中国力量”“这是因为”。人民群众是社会历史的主体，能够凝聚中国力量，A说法正确。中华民族精神是民族复兴的精神动力，D说法正确。社会意识具有双重作用，只有正确的社会意识才对社会发展起推动作用，B说法错误。C说法正确，但与题意无关。

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(6)【◆题库问题◆】：[多选] 活动教育法包括（　　）。
A．游戏法
B．观察法
C．练习法
D．操作法

【◆参考答案◆】：A,B,C,D

【◆答案解析◆】：略

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(7)【◆题库问题◆】：[多选] 1．5～2岁是儿童语言真正形成时期，也是（　　）。
A．儿童语言发展最为自由的阶段
B．儿童语言发展最为迅速的阶段
C．此时期不会出现“语言爆炸现象”
D．此时期会出现“语言爆炸现象”
E．儿童语言发展系统化的阶段

【◆参考答案◆】：B,D

【◆答案解析◆】：1.5～2岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最为迅速的阶段，此时期会出现“语言爆炸现象”。

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(8)【◆题库问题◆】：[多选] 以下对“重要他人”的说法正确的是（　　）。
A．社会化发展
B．偶像性重要他人
C．互助性重要他人
D．与学生接触的人都是重要他人

【◆参考答案◆】：B,C

【◆答案解析◆】：【答案】BC。解析：首先提出“重要他人”概念的是美国社会学家米尔斯。重要他人指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物。重要他人可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学，甚至是萍水相逢的路人或不认识的人。重要他人可区分为：互动性重要他人；偶像性重要他人。故选BC。

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(9)【◆题库问题◆】：[单选] 课程标准是（　　）的基本结构性文件。
A．国家
B．地方
C．校本
D．学科

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：D[解析]课程标准反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求。它是编写教科书和教师进行教学的主要依据。故正确答案为D。

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(10)【◆题库问题◆】：[多选] 学校文化由（　　）构成。
A．观念文化
B．物质文化
C．设施文化
D．规范文化

【◆参考答案◆】：A,B,D

【◆答案解析◆】：ABD[解析]本题考查学校文化的构成．学校文化由规范文化、观念文化、物质文化三部分构成。