首次将《教育学》作为大学课程进行讲授的学者是（ ）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 首次将《教育学》作为大学课程进行讲授的学者是（ ）。
A．夸美纽斯
B．康德
C．赫尔巴特
D．裴斯泰洛奇

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：教育学作为一门课程在大学里讲授，最早开始于康德。

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(2)【◆题库问题◆】：[判断题] “教然后知困”“知困，然后能自强也“这强调的教师职业道德素养主要是终身学习。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：终身学习属于教师职业道德规范，它与教师职业道德素养是不同的两个概念。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是（）。
A．奖励不一定比惩罚的效果更好
B．奖励和惩罚不需要考虑个别差异
C．过多的使用外部奖励可能消弱内部动机
D．无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：对学生进行奖励和惩罚需要考虑个别差异。

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] 下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述中，不正确的是（）。
A．社会政治经济制度决定教育的目的
B．社会政治经济制度决定教育的领导权
C．社会政治经济制度决定教育的权力
D．社会政治经济制度决定教育的规模和速度

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：决定教育的规模和速度的是社会生产力水平。

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(5)【◆题库问题◆】：[判断题] “终身学习”是我国《中小学教师职业道德规范》中的基本内容。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：《中小学教师职业道德规范》基本内容有：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

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(6)【◆题库问题◆】：[多选] 影响学习迁移的知识结构变量有( ）。
A．可利用性
B．可辨别性
C．稳定性
D．清晰性

【◆参考答案◆】：A B C D

【◆答案解析◆】：可利用性、可辨别性和稳定性(包括清晰性)是影响迁移的三个关键认知结构变量。认知结构迁移理论指出，学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。

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(7)【◆题库问题◆】：[单选] 古代西方教育中，强调身心和谐发展的是（）。
A．雅典教育
B．斯巴达教育
C．世俗教育
D．骑士教育

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活，教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 国务院办公厅近日印发《关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，部署进一步做好高校毕业生就业创业工作。通知提出2014年至2017年在全国范围内启动实施“大学生创业引领计划”。通知内容不包括（）。
A．对开办“网店”的高校毕业生，给予小额担保贷款和贴息政策
B．在艰苦地区基层单位申报专业技术职称放宽外语要求
C．落实毕业生基层就业的学费补偿和助学贷款代偿政策
D．在艰苦地区基层单位申报专业技术职称放宽计算机水平要求

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：具体内容参见《关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》。

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(9)【◆题库问题◆】：[单选] 某生读了6遍材料刚好记住，按适当过度的学习要求，要达到最佳记忆效果，他需要再读（）遍。
A．2
B．3
C．6
D．9

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：实验证明，过度学习达到50%，学习的效果最好。该生读了6遍刚好掌握，那么还需要再读3遍，才能达到最好效果。

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(10)【◆题库问题◆】：[判断题] 教育目的与教育方针的主要区别是：教育目的强调培养人的质量和规格；而教育方针强调的是“办什么样的教育，怎样办教育”。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：从教育目的与教育方针的区别来看，一方面教育方针所含的内容比教育目的更多些。教育目的一般只包括“为谁培养人”“培养什么样的人”的问题；而教育方针除此之外，还含有“怎样培养人”的问题和教育事业发展的基本原则。另一方面教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确，而教育方针则在“办什么样的教育”“怎样办教育”方面更为突出。