下面谱例中的歌曲是由大别山民歌（ ）的曲调改编而成的。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 下面谱例中的歌曲是由大别山民歌（）的曲调改编而成的。
A．《慢赶牛》
B．《闹新房》
C．《再见了，大别山》
D．《八段锦》

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。这是江西民歌《八月桂花遍地开》，是由《八段锦》填词改编而来。因此，答案选D。【考点分析】中国音乐作品赏析

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 《欢乐颂》是贝多芬的第九交响曲的终曲乐章，它原本是德国诗人（）的一首诗作。
A．海涅
B．席勒
C．艾略特
D．泰戈尔

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：【参考答案】B。《欢乐颂》是在1785年由德国诗人席勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要部份。因此，答案选B。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 在创设情境教学的方法中，教师通过生活实践中遇到的问题引导学生进入情境属于（ ）。
A．借助语言带入情境
B．通过表演体会情境
C．借助生活领略情境
D．组织活动体验情境

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：【参考答案】C。

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] 《索尔维格之歌》，是著名诗剧《培尔金特》中女主人公在茅屋前纺纱时演唱的一首歌。作者是（ ）。
A．格里格
B．拉威尔
C．舒伯特
D．李斯特

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：【参考答案】A。索尔维格之歌，出自挪威作曲家格里格为作家易卜生所作诗剧《皮尔金》所写的两组交响乐曲——《皮尔金组曲》中的第二组曲，作品集55。此作品描画了皮尔金初恋情人索尔维格的纯情与美丽。因此，答案选A。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] “十五的月亮升上了天空呀，为什么旁边没有云彩……”这是一首在中秋佳节思念心上人，希望能与亲人团聚的歌曲，这首民歌的曲名是（ ）。
A．《康定情歌》
B．《敖包相会》
C．《教我如何不想她》
D．《在那遥远的地方》

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：【参考答案】B。歌曲《敖包相会》是电影《草原上的人们》的一首插曲，歌词情真意切旋律朗朗上口，传唱多年。因此，答案选B。【考点分析】中国音乐作品赏析

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 在和声大调中，第Ⅶ级音上构成的和弦为（）。
A．大大七和弦
B．小三和弦
C．增三和弦
D．减小七和弦

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。

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(7)【◆题库问题◆】：[单选] 诸宫调是宋元时期的（）所创。
A．张五牛
B．关汉卿
C．姜夔
D．孔三传

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。诸宫调是一种古老的汉族民间艺术，属于中国北宋、金、元时期的一种大型说唱文学。是从变文和教坊大曲、杂曲的基础上发展而来的，因集若干套不同宫调的曲子轮递歌唱而得名。诸宫调以说唱为主，又因为它用琵琶等乐器伴奏，故又称“弹词”或“弦索”。诸宫调，由北宋年间，泽州（今山西晋城）艺人孔三传来到文艺演出百花竞放的东京，最先创造了诸宫调。因此，答案选D。【考点分析】中国音乐史

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(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 设定教学目标依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：八年级教学内容：演唱教学《黄河船夫曲》

【◆参考答案◆】：教学目标：【情感、态度、价值观】通过欣赏和学习歌曲，感受音乐中所表达的黄河船夫勤劳勇敢、不畏艰难的精神。【过程与方法】完整而充分聆听音乐，增强音乐体验，组织学生交流、探索，在共同合作中完成学习目标。【知识与技能】了解旋律、节奏、速度在音乐中的作用，并能够熟练演唱歌曲。

【◆答案解析◆】：略

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(9)【◆题库问题◆】：[单选] 《跳蚤之歌》是由德国伟大诗人歌德作词，俄国作曲家（ ）作曲。
A．拉德斯基
B．柴可夫斯基
C．穆索尔斯基
D．里姆斯基·科萨科夫

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：【参考答案】C。《跳蚤之歌》是俄国作曲家穆索尔斯基在1879年秋天创作的一首著名讽刺歌曲。歌词选自德国诗人歌德的诗剧《浮士德》第一部第五场中魔鬼梅菲斯特与一群朋友在酒店里所唱《跳蚤》一歌中的诗句写成。因此，答案选C。【考点解析】音乐学科知识与能力

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(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 课例点评题（本大题1小题，15分）根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析下面《瑶族舞曲》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题】瑶族舞曲【教学目标】情感态度与价值观： 激发热爱祖国民族民间音乐的情趣，增强和培养民族意识和爱国情操。过程与方法：结合音乐要素（力度、速度、情绪等）听赏音乐。知识与技能：了解我国“瑶族”风土人情，初步感受瑶族及西南少数民族地区的音乐风格特点。【教学重难点】教学重点：了解瑶族及西南少数民族地区风土人情以及音乐风格的主要特征。教学难点：音乐旋律中变化的力度、速度、情绪与塑造音乐形象的关系。【教学方法】音乐视听欣赏与对比分析、讨论探究相结合。【教学过程】一、音乐导入：欣赏《爱我中华》。问：我们中华民族这个大家庭中有多少个成员，你都知道哪些？听乐曲片段问：这么美妙的音乐来自哪个民族？导入新课。二 、进入新课1. 人文介绍。瑶族风情、文化艺术铺垫（学生结合屏幕简介“盘王节”由来，介绍“长鼓舞”等极具“瑶族”特点的“瑶族文化”），教师补充。2. 初听全曲，了解全貌。（1）乐曲描绘的是一个什么样的场面？表达瑶族人民怎样的心情？（2）学生结合瑶族文化进行讨论。（3）教师总结：全曲描绘了瑶寨人在节日的夜晚，围坐在篝火旁，载歌载舞的热烈场景。（4）作品背景介绍。3. 欣赏与讨论（1）欣赏第一部分之第一主题、第二主题；欣赏第二部分。（2）瑶寨简介（屏幕出现瑶寨风情并配以文字介绍）。（3）介绍盘王节和长鼓舞。4. 完整地再次复听全曲，鼓励学生采用自己喜欢的方式来表现音乐。三、总结：引导学生思考：瑶族及西南少数民族地区风土人情和音乐特点。教师总结。

【◆参考答案◆】：本案例是一个问题案例。 本案例虽然以《瑶族舞曲》为教学内容，但在分段欣赏部分忽略了学生对音乐本体的把握，淡化了音乐学科的特点，忽略了本学科教学内容，只是专注于介绍瑶族的一些常识，过多地关注了学科以外的文化知识。 在教学中该教师应遵循听觉艺术的感知规律，首先应当突出音乐学科的特点，引导学生学会运用各种音乐元素来进行音乐欣赏。在新课程音乐教学中提倡拓展民族文化，但音乐教学不能无限度地外延与拓展，将音乐课上成地理课、人文课。本课不能使学生在音乐教学中获得音乐审美体验与知识技能。

【◆答案解析◆】：本题考察教学实施。