抗战时期，面对粮食紧缺的窘况，毛泽东同志组织大家在根据地开垦荒地，自力更生，丰衣足食。这一做法体现的

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 抗战时期，面对粮食紧缺的窘况，毛泽东同志组织大家在根据地开垦荒地，自力更生，丰衣足食。这一做法体现的哲学原理是（）。
A．内因是解决问题的根据
B．外因是取得成功的根据
C．内因和外因同等重要
D．只要找到办法就能成功

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：唯物辩证法认为，内因（内部矛盾）是事物变化发展的根据，外因（外部矛盾）是重要条件，外因通过内因起作用。抗战时期根据地粮食短缺，毛泽东同志号召大家开垦荒地，自力更生，抓住了解决问题的内部矛盾，从根本上解决了粮食问题。所以选A。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 教育发展水平与政治经济发展水平之间的关系是（）。
A．教育发展水平超前于政治经济发展水平
B．政治经济发展水平超前于教育发展水平
C．教育发展水平与政治经济发展水平之间存在着不平衡性
D．政治经济发展水平决定教育发展水平

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：一个国家的教育发展水平和政治经济发展水平两者之间相互影响，但两者之间存在不平衡性，教育发展水平会超前或滞后于政治经济发展水平。所以选C。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该堂课堂实录中活动设计的合理性。下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段。课题：未成年人的自我保护教学实录课堂导入：提问学生单独在家的经历，播放美国电影《小鬼当家》片段教学过程（一）未成年人在日常生活中遇到问题，该如何做？1. 讨论课本漫画揭示的案例。2. 学生讨论老师和家长的做法正确与否。3. 教师总结，应该和父母、老师进行协商，并申明合法权益。（二）未成年人独自在家时应如何做？1. 学生表演小剧场《惊魂出租屋》2. 学生讨论：独自碰到危险时应该怎么办，才能保护自己。3. 教师出示相关保护未成年人的法律。（三）了解一些急救电话和知识1. 要机智应对危险事件。2. 熟记各种救助电话，并搞清楚所处地址。3. 学生讨论当发生教材中出示的特殊情况时，应如何应对。4. 教师总结关于未成年人的各种自我保护方法：求助、调节；诉讼；法律援助结束语：社会复杂。现实生活中难免会遇到困难甚至危险，希望大家在生活中自觉培养自我保护意识，掌握自我保护的技能，学会运用维护自己合法权益的最有力武器——法律！在法律的保护下，健康、安全、幸福地生活。

【◆参考答案◆】：本课例在教学过程中，为了突出重点，突出难点，设计了三个教学环节。在这三个教学环节中，设计了贴近学生实际，并且有话可说、有话想说的话题，充分体现了学生的主体地位。通过小组讨论，构建学生主动参与“交流合作”的学习方式。利用学生的生活经验，使学生能够敞开心扉，通过自己的体验和感悟，实现教学的三维目标。

【◆答案解析◆】：略

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 印度“国父”甘地，一生留下了很多令人敬佩的故事。一次，甘地坐火车，不小心把自己穿着的一只鞋子掉在铁轨上了。而此时，火车已经轰隆隆地启动了，他不可能下车去捡那只鞋子。旁边的人看到甘地没了一只鞋子，都为他可惜。忽然，甘地弯下身，把另一只鞋子脱下来扔出了窗外。身边的一位乘客看到他这个奇怪的举动，就问：“先生，你为什么要这样做呢？”甘地笑了笑，慈祥地说：“这样的话，捡到鞋子的穷人，就有一双完好的鞋子穿了。”甘地的做法和观点反映了（）。
A．个人价值与社会价值是不能同步实现的
B．价值选择全凭个人喜好
C．价值判断和价值选择具有主体差异性
D．个性发展是实现人生价值的基础

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：材料中体现的主要是价值判断和价值选择，二者都会因人而异。人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同。因此选C。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请你结合自己对新课程的认识，评价上述两则教学案例中的情景创设及教师设问。案例一在一次初中思想品德课堂上，老师执教《畅谈理想》一课时，老师播放了这样一个短片：人来人往的路边，小草默默生长着。无论路人的踩踏、还是火焰的灼烧，它都能重新焕发绿意，迎风生长。同时，老师拿出一幅画满小草的画作对学生说道：“小草很最普通、最常见的一直植物，它不起眼，不受关注。但是它仍然用它顽强的生命力坚强的生长着。老师的理想就是向小草一样，做一个普通但坚强的人。同学们，你的理想又是什么呢？拿起你手中的画笔，将它描绘出来吧！” 案例二 在一次初中思想品德的教学展示课上，老师执教“人生难免有挫折”一课。在上课伊始，老师给学生放了一个简短的动画：衣着华贵的少年走到餐厅，看到餐桌上的事物漏出满脸的不耐烦和厌恶，餐桌上是普通的三菜一汤。这时，老师向学生提问：谈谈你对挫折的理解和感悟？

【◆参考答案◆】：在教学中应本着“在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设情景引发学生积极的情感和思维，在体验和感悟的基础上生成新知，进而形成正确的情感、态度和价值观。创设情景要以教学目标为依据，形式要与内容相统一，情景中的问题提出要与情景相和谐，要以学生的体验为基础，能真正激活学生的思维，做到有的放矢。案例一中的教学情景能立刻引发学生强烈的情感体验，学生会情不自禁的关注到小草的顽强生命力，由此联想到自己最关注的植物或动物，感悟到自己的理想。从而很好地实现本堂课的三维目标。案例一的设计是成功的。案例二只重外在的教学形式，而忽略内在的教学内容，教学情景的创设与教学的情感目标不一致，问题的提出太笼统，且与教学情景不统一，学生思维无法激发。案例二的设计是失败的。（注：言之成理可酌情给分）

【◆答案解析◆】：略

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 2002年江泽民在党的第十六次全国代表大会上指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。在五千多年的发展中，中华民族形成了伟大的民族精神，我们党领导人民在长期实践中不断结合时代和社会的发展要求，丰富着这个民族精神。”当代民族精神在传统文化的深厚积淀中重铸。材料主要告诉我们（）。①中华民族精神应以爱国主义为中心②弘扬和培育民族精神，必须继承和发扬优秀传统文化③民族文化是中华民族精神的精髓④民族精神的形成和发展是长期历史积淀的过程
A．①②
B．②③
C．①④
D．②④

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：①与材料无关，③说法错误，自强不息是中华民族的精髓。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 二胡名曲《二泉映月》以其独特魅力享誉海内外。然而其作者华彦钧（阿炳）却是一位双目失明的街头艺人。他从小接触传统音乐教育，利用所学音乐知识，根据自己的经历，结合丝竹乐等乡土音乐创作了这首名曲。可见（）。
A．文化创新主要靠作者的聪明才智
B．文化创新必须继承传统、结合生活
C．文化创新必须面向世界、博采众长
D．文化在发展的基础上继承和交流

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：材料说明了文化创新必须要继承传统，还要和自己的生活实际相联系。因此B项正确。A说法错误，CD项题干没有体现。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 张老师的做法对吗？为什么？材料：四年级小龙认为自己是天才，因此不努力学习，认为成绩不好是因为考试题目不适合自己。期末考试前的一天，躲避值日的小龙走到了教导处门口，看到里面没人就决定进去坐一会。因为好奇，小龙走到每位老师的办公桌前查看，不经然间看到了最里面一张办公桌上写着的“四年级试卷”样子的纸袋。小龙想着是个好机会，这次考试就可以证明自己的天才之名了，便走过去拿起了那个纸袋。此时，教导处的张老师走进了办公室，看到了拿着纸袋满脸惊慌的小龙。张老师一下子就明白了事情的大概。它严肃的对小龙说：“平时不努力，现在偷试卷，真是丢脸！必须处分你！”脸色煞白的小龙哀求道：“老师，我再也不敢了，不要处分我！”张老师怒道：“不可能！”几天后，学校果然宣布了对小龙的处分。

【◆参考答案◆】：（1） 案列中，张老师的做法是不对的。因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念——“一切为了学生的发展”。 错误之一：没有看到学生是发展中的人。小龙是一个不成熟的人，一个正在成长的人，他还需要学校教师的教育和帮助。张老师作为教导处教师应该与他一起分析错误的危害，帮助他，而不是运用这种简单粗暴的方法进行教育。同时还应该告诉他，应该在学习上努力，才能证明自己是小天才。 错误之二：没有看到学生是完整的人。学生除了是学习者外，还是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人的学生，具备全部的智慧力量和人格力量，体验着全部的教育生活。教育者应该把学生看作完整的人看待，尊重学生的人格与尊严，关注学生道德、情感、态度与价值观，抓住教育契机，因势利导，促进学生个体的发展。

【◆答案解析◆】：略

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 下列选项中，不属于世贸组织基本原则的是（）。
A．非歧视原则
B．自由贸易原则
C．透明度原则
D．公正原则

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：世贸组织的基本原则，有非歧视原则、透明度原则、自由贸易原则和公平原则。其中最重要的是非歧视原则，包括最惠国待遇原则和国民待遇原则。所以选D。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 观看右图，对于图画中的年轻人我们经常说他们道德水平低，那么受教育程度和道德之间的关系是（）。
A．受教育程度高了，道德修养自然就高
B．道德修养和受教育程度之间没有联系
C．受教育程度和道德修养之间是反比关系
D．受教育程度高的人，道德修养不一定高

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：道德修养和受教育程度之间关系是复杂多样的，不能简单的用正比或反比来解释。受教育程度高，为高道德修养提供了条件和可能，但受教育程度低也不意味道德修养就低，每年感动中国人物中都有受教育程度不高的人就是最好的说明。因此选D。