学生的认知方式也称为认知风格，可大致划分为（　　）。

(1)【◆题库问题◆】：[多选] 学生的认知方式也称为认知风格，可大致划分为（　　）。
A．场依存与场独立
B．冲动型与沉思型
C．具体型与抽象型
D．发散型与辐合型

【◆参考答案◆】：A,B,C,D

【◆答案解析◆】：【答案】ABD。

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(2)【◆题库问题◆】：[多选] 教师劳动的特点包括( )。
A．系统性
B．示范性
C．学习性
D．创造性

【◆参考答案◆】：B,D

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(3)【◆题库问题◆】：[多选] 联结主义学习理论认为（　　）。
A．一切学习都是通过条件作用
B．在刺激与反应之间建立联结
C．强化在其中起着重要作用
D．认知结构是学习的基础
E．习惯是反复练习与强化的结果

【◆参考答案◆】：A,B,C,E

【◆答案解析◆】：认知结构是布鲁纳发现学习理论的主要观点。

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(4)【◆题库问题◆】：[多选] 以下属于学生间认知方式差异的有（　）。
A．场独立与场依存
B．独立型与服从型
C．外倾型与内倾型
D．综合型和发散型

【◆参考答案◆】：A,D

【◆答案解析◆】：学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。外倾型与内倾型，独立型与顺从型是属于性格差异。

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(5)【◆题库问题◆】：[多选] 中、小学常用的德育方法有（　）。
A．说理教育法
B．榜样示范法
C．实际锻炼法
D．陶冶教育法
E．指导自我教育法

【◆参考答案◆】：A,B,C,D

【◆答案解析◆】：中、小学常用的德育方法有：说理教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法等。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] Had she __________her promise, she would have made it to Yale University.
A．lookedup to
B．lived up to
C．keptup with
D．come up with

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：A项表示“抬头看，尊敬”；B项表示“履行”；C项表示“跟上”；D项表示“想出，追赶上”。由promise可知，B是正确选项。句子意思为：如果她当初履行自己的诺言．她就被耶鲁大学录取了。

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(7)【◆题库问题◆】：[多选] 规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它的作用有( )。
A．规范
B．管理
C．控制
D．教育

【◆参考答案◆】：B,C,D

【◆答案解析◆】：学校规章制度的作用就是管理、控制和教育。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（　）。
A．管理型
B．放任型
C．专制型
D．民主型

【◆参考答案◆】：C

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(9)【◆题库问题◆】：[单选] 教育资源建设主要包括各级各类教育资源库、各科教学资源库建设以及（　　）的设计和开发。
A．课程与教学
B．课程资源
C．多媒体课件
D．教学软件

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：教育资源建设是教育信息化的软件建设，是教育信息化的栽体，也是教育信息化的核心内容。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（　　）。
A．猫儿吃饱饭后找水喝
B．诗人常常一醉方休
C．穷孩子如饥似渴读书
D．青少年偷偷抽烟

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：A[解析]内驱力是驱使有机体产生一定行为的内部力量。与它相对应的概念是诱因。内驱力一词是R．S．伍德沃思于1918年首先提出来的，以表示激起行为机制的原动力。人的内驱力可分为两大类：(1)由饥饿等生理需要而产生的内驱力称为第一内驱力，又称基本的、原始的或低级的内驱力；(2)由责任感等后天形成的社会性需要所产生的内驱力称为第二内驱力，又称社会的或高级的内驱力。“猫儿吃饱饭后找水喝”明显属于第一内驱力。