格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为（ ）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为（）。
A．经验
B．问题表征
C．线索
D．功能固着

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。 这种情感属于（）。
A．道德感
B．理智感
C．美感
D．自豪感

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] “建国君民，教学为先”体现的是（）关系。
A．教育与经济
B．教育与政治
C．教育与文化
D．教育与科学技术

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：题干的描述体现了教育与政治的关系。

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] 揭示了教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化这一原理的效应称为（）。
A．霍桑效应
B．罗森塔尔效应
C．巴纳姆效应
D．费斯廷格效应

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：教师对学生寄以期待，学生就会发生相应于这种期待的效应。罗森塔尔把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。所谓“霍桑效应”，就是指那些意识到自己正在被别人观察的个人具有改变自己行为的倾向。巴纳姆效应是1948年由心理学家伯特伦•福勒通过试验证明的一种心理学现象，它主要表现为：每个人都会很容易相信一个笼统的、一般性的人格描述特别适合他。即使这种描述十分空洞，他仍然认为反映了自己的人格面貌，哪怕自己根本不是这种人。费斯廷格提出了认知失调理论，是指个体认识到自己的态度之间、或者态度与行为之间存在着矛盾。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 某教师对学生说“我让你们干什么，你们就得干什么。”这种教师属于（ ）。
A．仁慈专断型
B．放任自流型
C．民主型
D．强硬专断型

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：强硬专断型的教师，对学生严加看管，要求即刻无条件地接受一切命令，他认为表扬可能宠坏学生，所以很少表扬学生；没有教师的监督，学生就不可能自觉学习。显然，题干的描述强硬专断型教师的做法。

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(6)【◆题库问题◆】：[判断题] 在教育行政执法中，违法者必须服从教育行政执法主体单方做出的处置决定。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：教育行政执法是一种具有单方权威性的活动，其执法主体可以通过拥有的各种强硬手段来强迫执法对象服从，并不需要考虑其执法对象的个人意愿。

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(7)【◆题库问题◆】：[单选] 下列观点不能体现教育平等观念的是（）。
A．有教无类
B．因材施教
C．学不躐等
D．把一切知识教给一切人

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：C项体现的是循序渐进原则。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 2013年6月17日至20日召开的中国共产主义青年团第十七次全国代表大会，一致同意在共青团行动指南中增加的内容是（）。
A．毛泽东思想
B．邓小平理论
C．“三个代表”重要思想
D．科学发展观

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：略

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(9)【◆题库问题◆】：[判断题] 个体主观能动性在人的身心发展中起主导作用。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：个体的主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种寻求发展的积极动机和渴望。个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。在人的身心发展中起主导作用的是学校教育。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 新课改特别关注的教学过程本质观是（）。
A．认识观
B．发展观
C．交往观
D．实践观

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：新课程改革强调教学过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。这体现的教学过程本质观是认识观。