（　　）是提高课堂教学质量的基本保证。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] （　　）是提高课堂教学质量的基本保证。
A．教学技术手段
B．教具准备
C．教案
D．教师的情绪

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【考查要点】本题考查的知识点是“提高课堂教学质量的基本保证”。【名师详解】教师的情绪，最能直接地在学生身上起到影响作用。一节课的成功与否，从教师走进课堂时的情绪就能辨别。学生是最敏感的，也是最容易受影响的，因此教师盼情绪是提高课堂教学质量的基本保证。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 能够反映学生认识规律的教学原则是（　　）。
A．理论联系实际原则
B．因材施教原则
C．巩固性原则
D．启发性原则

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，应注意调动他们学习的主动性，引导他们进行独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。这一原则重在调动学生的主动性，引导他们逐步深入地认知事物，掌握规律，培养能力，是能够反映学生认识规律的教学原则。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（　　）。
A．无适当提取线索
B．信息相互干扰
C．痕迹消退
D．压抑

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索。

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(4)【◆题库问题◆】：[多选] 德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者（　　）的活动，是促进个体的德性社会化的活动。
A．思想
B．政治
C．情感
D．道德品质
E．智力

【◆参考答案◆】：A,B,D

【◆答案解析◆】：本题考查了德育的含义，德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者的思想、政治和道德品质的活动，是促进个体的德性社会化的活动。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 以下关于形成性评价与终结性评价的比较中，不恰当的是（　　）。
A．形成性评价是多次性的，终结性评价则是一次性的
B．形成性评价往往与教学过程合而为一，终结性评价则独立于教学过程之外
C．形成性评价往往是非正式的评价，终结性评价则往往是正式的评价
D．形成性评价是在教学过程之中进行的评价，终结性评价则是在教学过程结束时进行的评价

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：形成性评价和终结性评价都是多次性的。比如课堂测验的形成性评价，每个学期都很多次，而且并非正式，其目的只是了解学生对知识的掌握情况，而期末考试的终结性评价虽然不如课堂测验频繁，但是也不止一次。终结性评价是正式的评价，目的在于甄别和选拔。

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(6)【◆题库问题◆】：[多选] 品德的功能结构理论认为品德的构成部分是（　　）。
A．生成结构
B．定向结构
C．操作结构
D．反馈结构
E．激发结构

【◆参考答案◆】：B,C,D

【◆答案解析◆】：品德的功能结构理论认为品德的构成部分是定向、操作和反馈。

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(7)【◆题库问题◆】：[多选] 教师良好的教育能力体现在（　　）。
A．较强的语言表达能力
B．知识广博
C．富有感情、有感染力
D．富有个性
E．改善实践

【◆参考答案◆】：A,C,D

【◆答案解析◆】：ACD【解析】略。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 我们把植物分解为根、茎、叶、花、果实、种子，把几何图形分解成点、线、面、角、体等，这是（　　）。
A．思维的分析过程
B．思维的具体化过程
C．思维的分类过程
D．思维的比较过程

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：A

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(9)【◆题库问题◆】：[单选] 认为教育所要达到的基本目的可以区分为两种，即所谓“可能的目的”和“必要的目的”的是（　　）。
A．赫尔巴特
B．斯滕伯格
C．夸美纽斯
D．加德纳

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：赫尔巴特将教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”两部分。前者是指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣，以便他们将来选择职业：后者是指道德的目的，要求培养五种道德观念，这是教育最必要的、最高的目的。

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(10)【◆题库问题◆】：[多选] 沟通对于学校管理来说，有以下哪些功能?（　　）
A．作出判断评价
B．信息传递
C．控制
D．激励
E．情感交流

【◆参考答案◆】：B,C,D,E

【◆答案解析◆】：BCDE【解析】沟通对于学校管理来说，有信息传递、控制、激励和情感交流的功能。