规定基础教育应该从“应试教育”转向“素质教育”的文件是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 规定基础教育应该从“应试教育”转向“素质教育”的文件是（）。
A．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
B．《中华人民共和国义务教育法》
C．《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
D．《中国教育改革和发展纲要》

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确提出“中小学要从‘应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”

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(2)【◆题库问题◆】：[判断题] 教育法律救济以侵权损害事实为前提。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：损害的发生是教育法律救济的前提。任何法律上的救济，都是因为发生了侵权损害，无侵权损害就无所谓救济。即使发生了侵权行为但没有造成损害，也不存在救济问题。所以，就其实质而言，侵权损害是法律救济的前提。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 学校心理辅导工作的侧重点是（）。
A．外部辅导
B．预防与促进
C．补救与矫正
D．心理治疗

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：心理辅导以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容。在这一方面，它不同于侧重心理与行为障碍矫治的心理治疗。心理辅导把工作的重点放在预防与发展上，即预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上。

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(4)【◆题库问题◆】：[多选] 学生本质属性的内涵包括（）。
A．学生具有思想与情感
B．学生具有与成人相同的身心特点
C．学生有获得教育与关爱的需要
D．学生以学习为主要任务

【◆参考答案◆】：A C D

【◆答案解析◆】：学生的本质属性包括三方面：一是学生是具有发展潜能的人，即学生是发展中的人、学生是具有思想情感的个体、学生具有独特的创造价值；二是学生是有发展需要的人；三是学生是教育的对象，即学生以学习为主要任务、学生在教师指导下学习、学生所参加的是一种规范化的学习。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 从课程的表现形式来看，校园文化属于（）。
A．显性课程
B．隐性课程
C．技术课程
D．综合课程

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。

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(6)【◆题库问题◆】：[多选] 贯彻学校德育疏导原则的基本要求是（）。
A．讲明道理，疏导思想
B．建立健全规章制度
C．因势利导，循循善诱
D．统一校内教育力量

【◆参考答案◆】：A C

【◆答案解析◆】：贯彻学校德育疏导原则的基本要求：①讲明道理，疏导思想；②因势利导，循循善诱；③以表扬激励为主，坚持正面教育。

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(7)【◆题库问题◆】：[多选] 按照科尔伯格的道德认知发展理论，前习俗水平包括的发展阶段是（）。
A．自我中心阶段
B．服从与惩罚定向阶段
C．朴素的利己主义定向阶段
D．权威阶段

【◆参考答案◆】：B C

【◆答案解析◆】：根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，前习俗水平包括的两个阶段是：（1）服从与惩罚的道德定向阶段；（2）相对功利的道德定向阶段(相对功利取向阶段或行为的功用和相互满足需要定向倾向或朴素的利己主义的定向或操作与关系)。A和D是皮亚杰关于道德发展的理论。

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(8)【◆题库问题◆】：[多选] 全球化对学生身心发展造成的消极影响有（）。
A．价值失范
B．认知缺失
C．工具理性的强化
D．黄毒泛滥

【◆参考答案◆】：A B C

【◆答案解析◆】：全球化对学校教育内部要素产生的消极影响：(1)对学生身心发展的消极影响为价值失范、认知缺失、工具理性强化。(2)对学校管理制度的消极影响为侵蚀学校特色，使学校趋同；导致教育制度权力分散；学校与学校间的差距拉大。(3)对课程与教学的消极影响为事实与价值在知识上背离；知识的作用与系统性弱化，能力日益重要和突出，导致知识与能力对立；教学的不确定与模糊性增强。(4)对教师的消极影响为身份认同危机、权威松动、职业自主性匮乏。

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(9)【◆题库问题◆】：[判断题] 教学评价的目的是帮助“创造适合儿童的教育”。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：20世纪30年代以来兴起的现代教育评价主要有这几方面的特点：①评价目的转变。早期的教育评价主要为了“选拔适合教育的儿童”，而现代教育评价的目的则更注重“创造适合儿童的教育”，即由重视鉴定转向更加重视改进教与学，以最大限度地形成教育目标；②评价对象的扩展。早期教育评价对象主要是教学领域，集中在对学生的学习成绩的评定上，以此为基础对教学计划和课程编制的优劣得失作出判断；现代教育评价的对象扩展到了所有教育领域，宏观和微观教育活动的一切方面皆可作为评价对象；③评价结果形式的革新。早期教育评价既重视以数量的形式表示评价结果，也重视用语言描述的形式表示评价结果，还重视以数量和描述相结合的形式表示评价结果；④强调评价对象的参与。早期教育评价把评价对象看作只是被动地接受评价，现代教育评价则把评价对象看作是评价的主体，强调评价对象自我评价的重要性，并引导评价对象参与从指定评价方案到取得评价结果的全过程上，强调评价对象对评价结果的认同。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读困难段落。这主要属于元认知策略中的（）。
A．计划策略
B．反馈策略
C．调节策略
D．资源管理策略

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：调节策略指在学习过程中根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。