课堂导入的作用主要体现在集中注意、引发兴趣、进入课堂。()

(1)【◆题库问题◆】：[判断题] 课堂导入的作用主要体现在集中注意、引发兴趣、进入课堂。()
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

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(2)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 结合实际论述如何运用感知规律提高直观教学效果。

【◆参考答案◆】：要提高直观教学的效果。必须掌握和运用以下感知的规律：(1)目的任务越明确，感知越清晰。(2)对象从背景中越突出，则对象越容易被感知。在直观教学中要使对象从背景中突出。必须遵循下面三个规律：第一，差异律。第二，活动律。第三，组合律。(3)直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面。(4)知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。(5)对感知对象的态度越积极。则感知越深刻。(6)多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校()。
A．教育的形成
B．教育的类别
C．教育的层次
D．教育的历史

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校教育的历史。

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(4)【◆题库问题◆】：[名词解释] 教育制度

【◆参考答案◆】：教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括相互联系的两个方面：一是各级各类教育机构和组织的体系，二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则。 

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(5)【◆题库问题◆】：[判断题] 学校的基本单位是年级。()
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：班级是学校开展各项教育活动的基本单位。

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(6)【◆题库问题◆】：[判断题] 课堂教学的灵魂是教学内容。()
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

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(7)【◆题库问题◆】：[单选] 甲、乙两班同学学习同一段材料，甲班同学学习以后不久就复习，乙班同学不复习；一周后甲班同学的平均保持率为83％，而乙班的平均保持率为25％。由此可见防止遗忘要()
A．集中复习
B．分散复习
C．及时复习
D．适度复习

【◆参考答案◆】：C

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(8)【◆题库问题◆】：[判断题] 教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。()
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

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(9)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 联系中学教学实际，试论述成败归因理论及其教育意义。

【◆参考答案◆】：归因是指人们对他人或自己的行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。归因理论的指导原则和基本假设就是：寻求理解是行为的基本动因。美国加利福尼亚大学的韦纳认为．学生在对自己的成功和失败进行归因时通常会归于能力、努力、任务难度和运气这四种主要原因。并且，学生的归因过程主要是按照控制源、稳定性、可控性三个维度来进行。根据控制源维度，可将原因分成内部和外部的；根据稳定性维度，可将原因分成稳定和不稳定的；根据可控性维度，又可将原因分成可控的和不可控的。韦纳认为。每一维度对动机都有重要的影响。控制点维度与个体成败的情绪体验有关。稳定性维度与个体对未来成败的期望有关。可控性维度既与情绪体验有关，又与对未来成败预期有关。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。根 据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。 因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况，强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时．对能力 低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因。

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(10)【◆题库问题◆】：[判断题] 严谨治学最重要的是实事求是。()
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确