有人说语言教学是语言理论的最为直接的运用，你是怎么认为的？

(1)【◆题库问题◆】：[问答题] 有人说语言教学是语言理论的最为直接的运用，你是怎么认为的？

【◆参考答案◆】：语言教学是语言学知识最为直接的应用。一般来讲，语言教学中所涉及到的理论是语言学在实践中潜移默化的过程中体现的。外在表现形式就是语言理论的实际应用过程和所取得的效果。作为拥有语言学知识的教师，时刻都在运用语言学知识来发现和解决教学中的一切问题。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 从语言的发展演变来看，语汇系统中最不易发生变化的是（）
A．通用语汇
B．常用语汇
C．基本语汇
D．专用语汇

【◆参考答案◆】：C

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(3)【◆题库问题◆】：[多选] 下列可用于证明概念和词语、判断和句子、推理和复句不完全相等的证据有（）。
A．语言中的虚词基本不表示概念
B．多义词并不表示单一的概念
C．祈使句和疑问句都不表示判断
D．并列关系的复句不表示推理
E．略去大前提的复句不表示推理

【◆参考答案◆】：A, B, C, D

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] 下列汉字的读音中，包含有三合元音的是（）
A．邮
B．欧
C．玩
D．农

【◆参考答案◆】：A

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 标写语音的书面符号叫（）。
A．音素
B．音位
C．音标
D．音读

【◆参考答案◆】：C

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(6)【◆题库问题◆】：[名词解释] 历史比较法

【◆参考答案◆】：
根据语音对应关系，比较方言或亲属语言之间的差别来拟测原始"母语"的方法叫历史比较法。

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(7)【◆题库问题◆】：[问答题] 为什么相同的语音形式和书写形式所表达的几个意思并不一定就是同一个词的几个义项？

【◆参考答案◆】：
一个词可以有几个义项，这儿个义项尽管反映的对象不同，但它们之间应该有一般人可以感觉到的联系，如果没有这种联系.它们就不能算同一个词的不同义项，而只能属于不同的词。比如汉语中的"别"在"别了。故乡"中是"别离"的意思，在"大家别说话"中是"不要"的意思，在"胸前别着一朵红花"中是"用别针等把另一样东西附着或固定在纸布等物体上"的意思。这几个意思之间没有任何联系，因而不能算作同一个词的几个义项。

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(8)【◆题库问题◆】：[名词解释] 附加语素

【◆参考答案◆】：（词缀）词的附加成分，表达辅助性的意思

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(9)【◆题库问题◆】：[填空题] 1786年，英国的SirWilliamJones（）在皇家亚洲学会宣读的论文《三周年演说》中指出（）有共同的结构特点。为了纪念这一新发现，这一年被认为是语言学诞生的一年。

【◆参考答案◆】：威廉、琼斯；梵语跟希腊语、拉丁语以及日耳曼语

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(10)【◆题库问题◆】：[问答题] 说明歧义切分字段的两种类型。

【◆参考答案◆】：
歧义切分字段的两种基本类型：
1、交集型歧义切分字段。在字段ABJ中，AJ是词并且JB也是词，则称AJB为交集型歧义切分字段。例如，"领导地位的确定"和"的确定不下来"中的"的确定"可能切分为"的/确定"或"的确/定"等。
2、组合型歧义切分字段。在字段AB中，A和B分开都是词，组合起来也是词，则称AB为组合型歧义切分字段。如"她将来有出息"中的"将来"不用该切分，而"她将来武汉"中的"将来"却应该切分为"将/来"。