行为主义教学观把学习看成（　　）。

(1)【◆题库问题◆】：[多选] 行为主义教学观把学习看成（　　）。
A．经验的联结或操作的变化
B．通过练习和刺激反应式的强化来实现的
C．学习效果表现为外部的变化
D．教学的目的是传授知识技能体系

【◆参考答案◆】：A,B,C,D

【◆答案解析◆】：行为主义教学观把学习看成：经验的联结或操作的变化、通过练习和刺激反应式的强化来实现的、学习效果表现为外部的变化、教学的目的是传授知识技能体系。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 大革命虽然失败了，但它在中国新民主主义革命航程上有着重要的作用，这主要是指（　）
A．增强了中国共产党的力量和影响
B．基本上推翻了北洋军阀的反动统治
C．沉重打击了帝国主义的侵略势力
D．大大增强了全国人民的民族自尊心和自信心

【◆参考答案◆】：A

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(3)【◆题库问题◆】：[多选] 对教师正确站姿的基本要求有（　　）。
A．亲切
B．端正
C．稳重
D．自然

【◆参考答案◆】：A,B,C,D

【◆答案解析◆】：教师站姿的基本要求是端正、稳重、亲切、自然。

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(4)【◆题库问题◆】：[多选] 开展学校心理健康教育工作，必须遵循的原则包括( )。
A．全体性
B．尊重性
C．发展性
D．保密性

【◆参考答案◆】：A,B,C,D

【◆答案解析◆】：开展学校心理健康教育的基本原则主要有：教育性原则、针对性原则、尊重性原则、发展性原则、全体性原则、整体性原则、活动性原则和主体性原则。因此本题选ABC。

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(5)【◆题库问题◆】：[多选] 遗传素质和生理成熟对心理发展的影响表现在（　　）。
A．遗传素质决定着发展的速度
B．生理成熟制约着发展的方向
C．遗传素质是心理发展的物质前提
D．遗传素质奠定了个体差异的最初基础

【◆参考答案◆】：C,D

【◆答案解析◆】：【答案】CD。解析：遗传是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。遗传素质是人身心发展的前提，为个体发展提供了可能性。遗传的成熟机制制约着人的发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。学校教育起主导作用。制约着发展的方向。

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(6)【◆题库问题◆】：[多选] 想象的基本特征有（　　）。
A．新颖性
B．离奇性
C．生动性
D．形象性

【◆参考答案◆】：A,D

【◆答案解析◆】：AD[解析]新颖性和形象性是想象的基本特征。

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(7)【◆题库问题◆】：[多选] 教师劳动的特点（　　）。
A．复杂性
B．创造性
C．示范性
D．隐含性

【◆参考答案◆】：A,B,C,D

【◆答案解析◆】：【答案】ABCD。解析：教师劳动的特点体现在：复杂性、创造性、主体性和示范性、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性、长期性和间接性、系统性、隐含性。

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(8)【◆题库问题◆】：[多选] 学习往往是在哪三种力的作用下驱动的?（　　）
A．拉力
B．压力
C．动力
D．推力
E．引力

【◆参考答案◆】：A,B,D

【◆答案解析◆】：ABD【解析】学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力之间的相互作用，学习往往是在这三种动力因素的共同作用下被驱动的，在有意义的学习中，拉力因素和压力因素必须通过推力因素而起作用。故选ABD。

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(9)【◆题库问题◆】：[多选] 下面属于认知派的心理学家是（　）。
A．斯金纳
B．苛勒
C．布鲁纳
D．奥苏伯尔

【◆参考答案◆】：B,C,D

【◆答案解析◆】：【答案】BCD。解析：联结主义心理学派的代表人物有桑代克、巴甫洛夫、斯金纳。认知学派的代表人物有苛勒、布鲁纳、奥苏伯尔。

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(10)【◆题库问题◆】：[多选] 学校德育的功能可以概括地表述为社会功能、个体功能和教育功能。其中教育功能的含义包括（　　）。
A．德育作为教育子系统对平行系统的作用
B．德育的潜移默化的育人功能
C．德育的“教育”或阶级属性
D．德育对社会发展的客观作用

【◆参考答案◆】：A,C

【◆答案解析◆】：德育的教育功能是指德育具有“教育性”，它有两大含义。一是德育的“教育”或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。B项所述为德育的个体功能。D项所述为德育的社会功能。