依据拟定的教学目标，设计教学主要环节并简要说明设计理由。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计教学主要环节并简要说明设计理由。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：课前预热：和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏：生： “老狼老狼几点了，师：“一点了” “老 狼老狼几点了，师：“二点了”，当老狼回答 12 点时所有小兔必须回到自己位置上。否则算输。师：在生活中怎样知道 12 时到了呢？生：看钟表（一）直接引题1.师：今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表)2.你还在哪些地方见过钟？（生自由发言）【设计意图】游戏是学生的最爱，采用游戏导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日 常生活密切相连。过渡：在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表，咱们 一起来欣赏！ （课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。）【设计意图】利用课件展示各种钟表图片，让学生在整体上建立钟表的感性认识，同时能"> 【设计意图】在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看">

【◆答案解析◆】：略。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（）。
A．卢梭的《爱弥儿》
B．斯宾塞的《教育论》
C．赫尔巴特的《普通教育学》
D．夸美纽斯的《大教学论》

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：夸美纽斯的《大教学论》被认为成为一门独立学科的标志。

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(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 问题：你从孔子教育学生的实例中能得到什么启发？据《论语》记载，有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做吗？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”

【◆参考答案◆】：（1）学生个性心理存在着差异。每一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最后达到的水平以及发展的优势领域等方面往往千差万别。教师只有了解到学生的个体差异，才能通过因材施教满足具有不同智力结构和学习风格的学生，促使每个学生得到全面和个性的发展。（2）因材施教原则是指教师要从学生实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，促使每个学生都能够获得充分、自由的发展。因材施教的教学原则既为学生身心发展的客观规律所决定，也受我国的教育目的的制约。材料中，孔子对学生身心发展的明显差异，采取的因材施教的教育措施，使学生得到全面发展。

【◆答案解析◆】：本题考查的是有关教育教学的相关知识。

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] 小学生在游戏过程中跌倒，膝盖擦伤并有少量出血，教师应采取的正确的处理方法是（　　）。
A．用纸巾盖上伤口，打电话给家长
B．用清洁水冲洗伤口，盖上消毒纱布
C．用止血带绑在伤口上方，注意保暖
D．用冷毛巾敷伤口，立即送医院

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：用纸巾盖上伤口容易感染，C项和D项都是处理严重出血的措施。

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(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据拟定的教学目标,设计新授环节。阅读下列材料，回答问题：（四年级下册）

【◆参考答案◆】：教学过程：Step One: Warm-up1. 简单问候学生，利用What’s the weather like today?快速引出sunny、fine，为之后课文出现天气单词做一定铺垫；2. What day is it today/ tomorrow? What’s the weather like tomorrow? Do you know? Maybe it’s going to rain.利用天气对话讨论引出将来时态，教读：It’s going to rain. It’s going to be fine/ sunny.（结合天气单词卡片）Step Two: New Content1. It’s going to be sunny tomorrow. What can I do tomorrow? 请学生回答，可以给一定提示，引出I can go to a farm.出示农场图片。I’m going to go to a farm.句型贴片展示，教读；2. If you are on the farm, what are you going to do? 引出I am going to ride horses. 为下面的图片做好语言铺垫，同时教读新句型What are you going to do? 句型贴片展示；3. 教读新句型，可以用visit Uncle Booky, stay at home, play football, eat dinner, read a book, watch TV来进行替换教读练习。4. 小组二人练习，一人问一人答，然后进行个别抽问并请该学生回答完后表演该动作。Step Three: Story1. It’s sunny today. Ken, Ann and their parents are going to go to go to a farm. But whose farm is it? Can you guess? Yes, it’s Uncle Jack’s farm. Look, this is Uncle Jack.课件出现Uncle Jack的图片，然后完整地放一遍课文动画，完整地输入故事；2.出示第一副图的内容，谈论第一副图，引导学生跟随课件跟读课文；3. Do you like the farm? Do you like ride horses? Let’s go with them, OK? Now Ken’s family is on the way to Uncle Jack’s farm.（课件出示第三幅图片内容）Look at the clouds! What color are the clouds? Yes, they’re black clouds! Ken’s worried: Is it going to rain? 教读句子。If we see the black clouds, it usually rains, but it doesn’t always rain. Dad is not sure if it rains, so he said: “Let’s listen to the weather report on the radio.” 教读句子，讲解weather report的含义。4. Now let’s listen to the weather report.课件播放第四副图，教读。小组练习预测天气，运用句型It’s going to rain/ be fine/ sunny.5. The weather report said:” It’s going to be fine this afternoon.” Can they ride horses this afternoon? Let’s go to Uncle Jack’s farm to ride horses. Ann and Ken meet Uncle Jack now. They’re on the big farm. 课件展示第六副图，讲解对话内容，请学生跟读之后进行小组对话练习，角色扮演。6. Uncle Jack, Ann and Ken are riding horses now. Let’s watch the screen.课件展示第七副图。Is Ann happy now? Yes, Ann’s very happy and she wants to ride horses again tomorrow, so she asks:” This is fun! Are we going to ride horses again tomorrow?” Is Uncle Jack happy now? Yes, Uncle Jack is happy now, and he agrees. Because it’s going to be sunny tomorrow.教读第七副图内容。Is Ken happy now? No, Ken’s not happy. Because he can’t ride horses. So he’s not going to ride horses tomorrow, he’s going to stay at home.Step Four: Practice1. Do you like the story? I like it because it’s funny. And I love the farm very much. Let’s watch it from the very beginning. After you watch the whole story, please answer my questions.课件从头播放故事动画；2. Here are the questions for you.课件展示提问的几个问题，You can talk with your partner, and then give me your answer.引导学生小组之内根据课文内容讨论问题，然后进行问题的回答；3. 引导学生自读、分角色朗读课文；4. After class, please act out the story in groups, OK? That’s all for today. Goodbye, boys and girls!

【◆答案解析◆】：略。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] （）认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是认知领域，二是情感领域，三是动作技能领域。
A．赞科夫
B．布鲁姆
C．瓦·根舍因
D．布鲁纳

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】： 布鲁姆著有《教育目标分类学》。关于目标分类的领域，布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是认知领域，包括有关知识的回忆或再认，以及理智能力和技能的形成等目标；二是情感领域，包括描述兴趣、态度和价值等方面的变化，以及鉴赏和令人满意的顺应的形成；三是动作技能领域，强调肌肉或运动技能，对材料和客体的某种操作或需要神经肌肉协调的活动等。

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(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 评析杨老师所设计的教学导入环节。杨老师在教学“分数的基本性质”时，设计了这样的教学导入：同学们，在学习新内容之前，我先给大家讲个故事，猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给甲猴一块。乙猴见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给乙猴两块。丙猴更贪吃，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给丙猴三块。老师想问问同学们，是不是最贪吃的丙猴分得最多呢？猴王为什么要这样切呢？学习了“分数的基本性质”你就清楚了。

【◆参考答案◆】：杨老师根据教材内容，创设有趣的情境，让学生置身于特殊的环境中去感知、体验。在新课前插了猴王分饼这样一个故事，马上激发了学生学习的积极性，学生急于想要知道到底是哪只猴子分得多一点，很好的营造了学习氛围，为接下来的新课教学打下了基础。通过创设学生喜爱的情景，抓住学生的好奇心理，由此激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中自然的进入数学学习情景。

【◆答案解析◆】：略。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 根据反思的主体，教学反思可以分为（）。
A．自我反思和集体反思
B．纵向反思和横向反思
C．教学前反思和教学后反思
D．学生反思和教师反思

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：根据教学的基本流程，教学反思可以分为教学前反思、教学中反思、教学后反思；根据反思的主体，教学反思可以分为自我反思和集体反思；根据反思对象，教学反思可以分为纵向反思和横向反思。

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(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。请认真阅读下述材料，并按要求作答。动作方法：直立，俯撑，两手与肩同宽体前撑垫，两脚蹬地（腿蹬直），重心前移，使头、肩、背、腰、臀依次着垫，当滚至背部着垫时，迅速屈膝收腿，两手抱小腿，团身向前滚动成蹲立。请根据上述材料完成下列题目:

【◆参考答案◆】：知识与技能：让学生了解掌握前滚翻的动作方法，能使用术语描述已学动作。过程与方法：在学生掌握前滚翻的动作技巧练习中，发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质。情感态度与价值观：通过模仿性、创造性练习和游戏练习，进行克服困难，勇敢顽强的品格教育，培养团结协作、积极进取的优良品质。

【◆答案解析◆】：略。

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(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请运用所学过的有关班主任工作的理论，对于老师的这一做法作出理论分析。于老师作为一名班主任，每天要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的职权呢?于是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望，第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由郑莉莉同学当班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由“郑老师主持”。

【◆参考答案◆】：第一，让学生“代现班主任”工作，说明于老师既信任了学生，调动了学生干部参与班级管理的积极性，又锻炼了学生干部的实际工作能力，班干部是班主任工作的得力助手，是形成班级集体的核心力量。第二，班主任培养班干部的具体做法主要有两点：其一，大胆使用。班上的主题班会、各种文化体育活动、春游、社会调整等工作都是学生锻炼的大好机会，应该让班干部自己去策划、组织和安排，使班干部在活动中不断增长才干。其二，热情支持。帮助班干部正确处理工作和学习的关系，使他们做到学习、工作两不误，保护他们的工作积极性。班干部工作有成绩，要给予肯定、表彰；工作有困难，要帮他们想办法解决；工作中出了岔子，要主动为他们承担责任，为他们撑腰，帮助他们总结经验教训。

【◆答案解析◆】：本题考查班主任工作的内容的相关知识。