教师以教年龄较大的学生为主，然后再由他们中的优秀生——“导生”去教年幼的或 学习较差的学生。这是（）

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 教师以教年龄较大的学生为主，然后再由他们中的优秀生——“导生”去教年幼的或 学习较差的学生。这是（）教学组织形式。
A．贝尔—兰卡斯特制
B．特朗普制
C．道尔顿制
D．分组教学制

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：贝尔—兰卡斯特制产生于 18 世纪末 19 世纪初，由工场手工业向机器大工 业过渡时期的英国。它的具体做法：教师以教年龄较大的学生为主，然后再由他们中的优秀生——“导生”去教年幼的或学习较差的学生。因此选 A。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] （）是行动研究的核心步骤。
A．计划
B．行动
C．观察
D．反思

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：教育行动研究的步骤：（1）计划。计划指以大量事实和调查研究为前提，制订总体规划和每一步具体的行动方案，主要任务是明确问题、分析问题、制定计划。（2）行动。行动指计划的实施，它是行动研究的核心步骤。（3）观察。观察指对行动的过程和结果、行动的背景、影响因素以及行动者特点进行全面考察。（4）反思。在反思过程中，要注意对自己的实践和行动做批判性思考，即对行动的过程和结果做出判断，对有关现象和原因作出分析解释，以提高思考的质量。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（）。
A．学不躐等
B．各因其材
C．开而弗达
D．温故而知新

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想体现了这一教学原则。

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(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述罗杰斯的有意义学习。

【◆参考答案◆】：罗杰斯所说的有意义学习不仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。这里需注意区分罗杰斯的有意义学习关注的是学习内容与个人之间的关系； 奥苏伯尔的有意义学习则强调新旧知识之间的联系，它只涉及理智，而不涉及个人意义。

【◆答案解析◆】：本题主要考查的是人本主义学习理论。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] （）的主要特点是直接教学和学生自学或做作业交替进行。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。
A．个别教学
B．复式教学
C．道尔顿制
D．分组教学

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。复式教学的主要特点是直接教学和学生自学或做作业交替进行。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。

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(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述班级授课制的优缺点。

【◆参考答案◆】：（1）班级授课制的主要优点：①有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率；②有利于发挥教师的优势，突出教师的主导作用；③有利于发挥班集体的教育作用，促进学生全面发展；④有利于进行教学管理和教学检查；⑤有利于学生获得系统的科学知识；⑥有利于学生与教师、 同学之间进行多向交流， 互相启发和互相促进。（2）班级授课制的缺点：①学生的主体地位或独立性受到一定的限制，教学活动多由教师直接做主；②实践性不强，学生动手机会少，不利于培养学生的实践能力；③学生的学习主要是接受现成的知识成果，不利于培养学生的探索精神和创新能力；④教学面向全班学生，强调的是统一和齐步走，难以照顾学生的个别差异， 不利于因材施 教；⑤教学内容、时间和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的教学内容和方 法；⑥由于以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，而往往将某些完整的教学内容和教 学活动人为地分割，以适应“课”的要求；⑦学生间无分工合作，缺乏真正的集体性。

【◆答案解析◆】：略。

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(7)【◆题库问题◆】：[单选] 激励全班学生充分发挥智力、体力等各方面的潜能，实现个体的目标和班级总目标属于班级管理原则中的（）。
A．全员激励原则
B．自主参与原则
C．教管结合原则
D．情通理达原则

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：全员激励原则是指激励全班学生充分发挥智力、体力等各方面的潜能，实现个体的目标和班级总目标。自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥主体作用。教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束行为，实行严格教育管理。情通理达原则是指对学生的管理与教育既要有感情的激发和熏陶，又要讲道理、摆事实、循循善诱，启发诱导，帮助他们提高思想认识。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 领会知识包括感知教材和（）。
A．熟悉教材
B．分析教材
C．巩固知识
D．理解教材

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象。理解教材的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。

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(9)【◆题库问题◆】：[单选] 颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的()。
A．疏导原则
B．因材施教原则
C．长善救失原则
D．理论与生活相结合原则

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：疏导原则是指疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中的句子的意思是孔子一步一步的由浅入深的教育弟子，用文化知识让弟子的常识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习是很快乐的事，而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。因此，选择 A。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] “非常强调过程本身的育人价值，强调师生互动，既重视教师的自主权，又重视学生的自主活动。”这是课程开发模式的（）。
A．目标模式
B．过程模式
C．环境模式
D．慕课模式

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出了课程编制的“过程模式”，“过程模式”非常强调过程本身的育人价值，强调师生互动，既重视教师的自主权，又重视学生的自主活动。