下列属于信息的是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 下列属于信息的是（）。
A．纸张上的文字
B．身份证中的相片
C．屏幕中显示的图像
D．信息媒体所表达的内容

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：信息是用文字、数字、符号、语言、图像等介质来表示事件、事物、现象等的内容、数量或特征，从而向人们（或系统）提供关于现实世界新的事实和知识，作为生产、建设、经营、管理、分析和决策的依据。A．B．C三项不能称为信息。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 班上同学的业余爱好多种多样，如游泳、武术、桥牌等等。已知：（1）班上陈祥同学和吴凡同学都喜欢围棋（2）班上有同学喜欢围棋（3）班上有同学不喜欢围棋如果以上三句话中只有一句符合事实，那么以下哪项必然为真？（）
A．陈祥同学和吴凡同学都喜欢围棋
B．陈祥同学和吴凡同学至少有一人喜欢围棋
C．陈祥同学和吴凡同学都不喜欢围棋
D．班上只有少数同学喜欢围棋

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：考查直接命题推理。如果（1）是真，则（2）一定定也为真，由于只有一句符合事实，可知（1）为假，则陈祥同学或吴凡同学不喜欢围棋，可推出班上有同学不喜欢围棋为真，即（3）为真，则（2）为假，可推出所有同学都不喜欢围棋，故选C。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选,案例分析题] 阅读理解题：孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，"孔乙己，你当真认识字么？"孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，"你怎的连半个秀才也捞不到呢？"孔乙已立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：这道题的分析也要结合文章主旨和写作意图。文中的"哄笑"是麻木的笑，一面是悲惨的遭遇和伤痛，一面是酒客们无聊的逗乐取笑，孔乙已是取笑作乐的对象，暗示了其可怜的社会地位。作者以乐景写哀景，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧，而是社会的悲剧，深化了文章的主题。可见A．C．D项的分析是正确的，不正确的是B项。

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] 求因果联系的方法不包括（）。
A．求同法
B．求异法
C．共变法
D．确认法

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：求因果联系的一般方法有：求同法、求异法、求同求异并用法、共变法、剩余法。故选D。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 被称为“美国的高尔基”的杰克•伦敦的开创美国梦幻灭题材作品先河的小说是（）。
A．《铁蹄》
B．《热爱生命》
C．《马丁•伊登》
D．《屠场》

【◆参考答案◆】：C

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 有些南京人不爱吃辣椒，那么有些爱吃甜食的南京人肯定不爱吃辣椒。以下哪项能保证上述推理成立？（）
A．所有南京人都不爱吃辣椒
B．有些南京人爱吃甜食
C．所有爱吃甜食的南京人都爱吃辣椒
D．所有的南京人都爱吃甜食

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：由"有些南京人不爱吃辣椒"推出"有些爱吃甜食的南京人肯定不爱吃辣椒"。根据三段论推理，需要在"南京人"和"爱吃甜食"之间建立联系，排除A项和C项；将B项代入，不一定成立；将D项代入，一定成立，故选D。

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(7)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 写作题：阅读下面材料，根据要求写作文。东邻人家的岳母死了，殡葬的时候需要一篇祭文，这家人就托私塾的老师帮写一篇。塾师便从古本里规规矩矩地抄了一篇，没想到误抄了悼岳丈的祭文。葬礼正在进行的时候，识字的人发现这篇祭文完全弄错了。这一家人跑回私塾去责问老师。塾师解释说："古本上的祭文是刊定的，无论如何不会错，只怕是你家死错了人。要求：请用规范的现代汉语写作，不要脱离材料的内容或含义。题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于800字。

【◆参考答案◆】：用生活丰富教材在传统教育观念影响下，相当一部分教师"以本（教材）为本"的意识十分顽固。正如材料中的私塾先生，把教材当"圣经"来使用，认为"书上有什么，我就讲什么；书上怎么写，我就怎么讲；写进书本的都是正确的。"不会把书本的知识，经过自己的处理，合理运用到生活中，以致于在殡葬的时候出现这场闹剧。我们现在有些教师把自己束缚在教材中，对教材中每一个知识点都掰开揉碎，繁讲细讲，生怕有半点遗漏，认为只要把教材内容灌输给学生即可完成教学任务，课堂气氛单调、沉闷。现代课程论强调课程是"教科书与其他教学材料、教师与学生、教学情景与教学环境"构成的复杂、开放系统，因此教材是实施教育的主要课程资源，但不是唯一的课程资源，教材只是学生学习的一种材料而不是全部材料。新课改的精神告诉我们：教材应具有开放性和弹性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、收集资料、合作、探究、交流以及体验、感悟、反思等，从而实现其学习方式的多样化，拓展学生学习的空间。这些新的课程理念使我们重新认识教材的"法定"性质，只强调"教教材"是远远不够的，叶圣陶先生曾经指出"教材无非是个例子"，我们必须突破教材的禁锢，创造性地使用教材而不仅仅是教教材，应做教材的主人而不能沦落为教材的奴隶，既要运用教材又不拘泥于教材，既要凭借教材又不依赖教材。伟大教育家陶行知听到朋友的夫人责骂拆表的孩子之后，连连摇头说："你打掉了一个‘爱迪生’。"他亲自到朋友家里把小孩领出来，带到修表店看师傅修表。陶行知对那位夫人说："钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费，在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样，’爱迪生’才不会被打跑、赶走。"由此看出，只有将"生活"这本教材灵活地运用好，并将书本知识融汇其中，才能更形象直观地完成教学任务。教师要敏锐地观察生活，善于用生活的内容、时代的"活水"来充实、丰富教材。教材只是课程资源的一部分，教师要摆脱教材的束缚，就应具备课程改革的意识和课程资源开发的能力。其实课程资源丰富多彩，包括学生的经验、生活的环境、教学设备设施、自然和社会资源、网络资源等等。只要我们留意生活、敏锐观察，丰富的生活积累将成为我们教学信手拈来的生动课程资源。作为教师，只要我们摒弃传统"照本宣科"的教学观念，增强课程意识和课程资源开发能力，就一定能"化平庸为神奇"，使教材这一课程资源的价值得到"超水平"发挥。

【◆答案解析◆】：本题是材料作文。需要理解故事内涵，提炼中心思想。题目通过一则寓言，体现了私塾先生奉书本为"圣经"的错误教书观念。"书上是不会错的，错误在人"、"书本上的一切都是修订好的，不会有任何差池"、"人应该去迎合书本既定的知识、理念"等一些错误的观点，在现实教学中确实存在。本题意在考查教师对于书本教学的态度，不应是本本主义、教条主义的，而是开放、包容的。知识可以来源于生活，灵活于生活。在立意的选择上，可以从教师对待书本的态度上，多种角度灵活选择主旨。如"不能一味死读书，需要结合生活""知识来源于先贤古籍，需要理性地处理利用""教学生学习书本知识的同时，教会他们思考…’教书与育人相结合，注重德育和智育并重""教学来源于生活，以生活来深化教材的内容，不拘泥于教材"等。最后一个角度，从内容与题干的匹配度上看，是最佳角度。范文开门见山，提出在目前社会上某些教师的本本主义、教条主义，与材料中"私塾老师的问题"相似。紧接着作者直抒胸臆，对错误的教育观念进行批驳，摆明了自己的立场，为后文正确观点的引出做了铺垫。第二段，通过道理论证，明确课程的意义，摆正教师对教材应有的态度，"教育需要来源于生活，不能一味就书论书"。第三段，以伟大教育家陶行知亲身经历的事情，体现出教师在生活中如何丰富教学的内容，如何教会学生在生活中学习。结尾处，提出合格的教师应该如何教育学生，即"教师要敏锐地观察生活，善于用生活的内容、时代的’活水’来充实、丰富教材。"紧扣主题，深化中心，为教师今后的教学提供了方法论上的指导，形象地阐释了应该怎样践行这种生动的教学观。本文着重从解决问题的角度，对书本学习与生活教育进行探讨。行文结构为"列举错误现象一提出正确观点一解决方法"。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 地球环境日益恶化，危及我们的健康，我们每个人都应当提高环境保护意识，应当承担起保护绿化环境的义务。据此，可以推出（）。
A．并非有些人不应当承担起保护环境的义务
B．并非有些人应当有保护环境的义务
C．有些人没有环境保护意识
D．有些人有环境保护意识

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：题干说的是应当提高环境保护意识，而没有涉及有无环境保护意识，C．D两项错误：A项双重否定等于肯定，所以A项等值于"所有人都应该承担起保护环境的义务"，与题干一致。故选A。

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(9)【◆题库问题◆】：[单选] 有人断言：“近日股市可能会上涨。”下列哪项判断的意思和该人判断最为相近？（）
A．近日股市必然上涨
B．近日股市必然不上涨
C．近日股市必然下跌
D．近日股市不必然不上涨

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：考查模态命题的推理，"可能"="不必然不"；故题干等值于"近日股市不必然不上涨"。故选D。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 在Windows中，排列桌面项目图标的第一步操作是（）。
A．在任务栏空白区中单击鼠标右键
B．在桌面空白区中单击鼠标右键
C．在桌面空白区中单击鼠标左键
D．在任务栏空白区中单击鼠标左键

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：可以用排除法，A．D是关于任务栏的，只有执行B操作以后才会弹出快捷菜单。