某教师受邀请去参加一次国际学术会议，在向校长申请批准时遭到拒绝，该校长所侵犯的教师权利是（ ）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 某教师受邀请去参加一次国际学术会议，在向校长申请批准时遭到拒绝，该校长所侵犯的教师权利是（ ）。
A．管理学生权
B．参与管理权
C．学术研究权
D．教育教学权

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术活动中发表意见，简称为学术研究权。这是教师作为专业技术人员应当享有的一项基本权利。该校长禁止教师去参加学术会议，侵犯了其学术研究权。故本题正确答案为C。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 在Word中，要把图标设置成简略图方式，应在（）下面菜单中设置。
A．文件
B．编辑
C．查看
D．工具

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：缩略图方式是【查看】菜单中的一个命令选项。故选C。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 第一次鸦片战争中，英国强迫清政府签订了中国近代第一个不平等条约是（ ）。
A．《南京条约》
B．《天津条约》
C．《北京条约》
D．《黄埔条约》

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：1840年6月，英国发动了第一次鸦片战争，中国战败，被迫签订了中国近代第一个不平等条约——中英《南京条约》。故本题正确答案为A。

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] 俗话说，“舍不得孩子套不住狼”。下了各项中，对此句理解不正确的是（）。
A．想套住狼，就要舍得孩子
B．只要舍得孩子，就能套住狼
C．舍得孩子，也许能套住狼
D．只有舍得孩子，才能套住狼

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：此题考查考生对逆否等价命题的把握。　　逆否等价命题公式为：P→Q-Q→-P　　题干为“-孩子→-狼”等价于“狼→孩子”　　前推后：狼→孩子　　前推后：孩子→狼　　孩子→狼或孩子→-狼　　后推前：狼→孩子

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 对下面油画作品的作者和名称判断正确的一项是（）。
A．拉斐尔的《蒙娜丽莎》
B．达·芬奇的《蒙娜丽莎》
C．拉斐尔的《大公爵的圣母》
D．达·芬奇的《大公爵的圣母》

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：拉斐尔是文艺复兴“三杰”之一，意大利著名画家。他创作了大量的圣母像。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 某学校根据学生的学习成绩发放不同颜色的校徽，前 100 名学生佩戴白色的校徽，其余学生带黑色的校徽。这种做法（ ）。
A．不正确，不能促进学生全面发展
B．正确，便于分层次教学
C．不正确，没有平等的对待所有学生
D．正确，有利于促进学生学习

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：以人为本的学生观要求公平对待每一位学生，根据学生的学习成绩佩戴不同颜色的校徽，没有平等对待每一位学生。故本题正确答案为C。

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(7)【◆题库问题◆】：[单选] 教师职业道德的灵魂是（ ）。
A．教书育人
B．关爱学生
C．为人师表
D．爱岗敬业

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：关爱学生是师德的灵魂。故本题正确答案为B。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 学校组长匡老师从教30年，每逢他们组有新入职老师，匡老师都会把自己的教案直接提供他们，要求他们严格按照自己的教学设计开展教学，并坚持推门听课，匡老师的做法（）。
A．有利于与同事搞好关系
B．有利于教学质量提升
C．不利于新教师成长
D．不利于自身的专业发展

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：新教师应该独立备课，按照自身设计的教学计划开展教学。匡老师的教案可以适当参考，吸收适合自己的内容，而匡老师要求完全严格按照自己的设计教学，做法不利于新教师成长。

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(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。接手新生两个月后，英语老师刘丽发现，自己所教的两个班，一班的教学气氛比较活跃，二班的教学气氛比较沉闷，两个班作业的完成情况有一些差距。她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度。为什么会这样呢？刘老师主动去找同事交流。语文老师说：“二班学生是内向一些，不过整体不错，勤奋的学生不少，如果引导得当，教学效果应该不会比一班的差。”数学老师也认可语文老师的说法。刘老师又去了解二班学生的想法，学生们提出了一些意见：“老师，您有时在课堂上说一班学生反应比我们快，让我们都很受打击。”“您上课时总是板着脸，很多同学都很怕您。”“小军有时候不能及时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干”。根据同事和学生的意见，刘老师调整了教育教学策略，她主动参加了一些二班的集体活动，鼓励内向的学生积极举手发言，在学校举办的元旦晚会上，她还和二班的学生演唱了英文歌曲。为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习的时间组织了“英语俱乐部”。

【◆参考答案◆】：刘老师的行为符合“以人为本”的学生观理念，值得学习。（1）“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。学生具有巨大发展潜能，是处于发展中的人。材料中刘老师了解到学生不按时交作业、调皮并不是真正跟自己作对而是基础不好，能够正确对待学生并调整自己的教学策略，切实看到学生是发展的人，能够充分发挥学生的潜能，帮助学生提高。 （2）“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。材料中刘老师对于她所教的两个班学生成绩不同有着自己的看法，但并没有把自己的想法强加到学生身上，而是能够向老师、学生了解情况，做到了将学生看成是独立意义的人这一点。（3）“以人为本”的学生观认为学生是具有个性和差异的人。每个学生都有着自身的独特性，材料中刘老师经过了解能够看到一班学生与二班学生的不同，鼓励内向学生积极发言，课下帮助学习困难的学生，有针对地解决学生的问题。这符合了学生观中学生是具有独立意义的人，尊重学生个别差异，因材施教。综上所述，可以看出刘老师践行了以人为本的学生观，是值得赞扬的。

【◆答案解析◆】：本题考查的是学生观的相关知识。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 一半藏于浙江省博物馆，另一半藏于台北故宫博物院的名画是（）。
A．清明上河图
B．富春山居图
C．六君子图轴
D．韩熙载夜宴图

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：《富春山居图》是中国十大传世名画之一，该画在清代顺治年间遭火焚，断为两截，现分藏于浙江省博物馆和台北故宫博物院。