试论述幼儿语言教育的途径。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 试论述幼儿语言教育的途径。

【◆参考答案◆】：幼儿语言教育主要有以下几种途径：(1)专门的语言教育活动。教师有目的、有计划地组织指导幼儿进行的语言学习活动，把语言作为幼儿学习的对 象，这是专门的幼儿语言教育活动，是幼儿语言教育的主要途径。这种语言教育是正规的，是幼儿语言教育的主体。学习的主要内容包括：语言要素(语音、语词、 语句、语段等)，儿童文学作品(儿歌、儿童诗、生活故事、童话、寓言、儿童散文、儿童戏剧等)。教师要精心创设语言学习情境，引发幼儿与环境材料、伙伴及 教师积极地相互作用。专门的语言教育活动的组织形式有集体的、小组的和个别的。(2)日常言语交往中的指导。在日常生活、游戏中，对幼儿实际的言语交往能力给予指导，把语言教育贯穿于一日活动的各个环节。这是幼儿语言发展的基本环境。(3)其他教育领域的配合。语言教育不仅仅是语言领域的事。幼儿在健康、自然、社会、艺术等领域的学习中，同样离不开语言工具。所以，语言教育不仅仅是语言教师的任务，其他领域的教师也应注意对幼儿语言的指导，配合语言领域教师，共同为幼儿语言的良好发展承担责任。(4)幼儿园与家庭的配合。语言教师指导和帮助家长创设良好的家庭语言环境，使家长了解自己对孩子语言发展的影响、父母与孩子言语交际应注意什么。

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(2)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好.结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。

【◆参考答案◆】：(1)明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾：幼儿园入学准备的教育目标；幼儿园入学准备的教育对策。 (2)加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之问的教育坡度：调整观念；体制方面保持沟通与衔接关系；让幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系，相互靠拢。

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(3)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 幼儿园与社区合作的基本原则有哪些?

【◆参考答案◆】：(1)经常性原则；(2)地方性原则；(3)简便性原则：(4)互利性原则：(5)教育性原则：(6)幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。

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(4)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 活动设计题:秋天到来了，某幼儿园的幼儿们对周边的环境变化有了明显的感知。在一次收集落叶的活动中，孩子们不经意地发现了草地上蹦跳的蚱蜢，个个惊喜万分，情不自禁捉起小蚱蜢，“这是什么虫子，它会飞吗?”“咦，怎么有的小蚱蜢是绿的有的是黄的?”幼儿对小蚱蜢有着不同的疑惑。这一幕被该幼儿园园长看到了．邀请您来设计一个课程。从孩子对蚱蜢的兴趣出发，开展“小蚱蜢逛农田”活动，旨在锻炼幼儿走、跑、跳的基本动作，体验模仿小蚱蜢做运动的乐趣，并充分利用该园现有的垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏等体育器械为幼儿创设一个“小蚱蜢种粮”的自然场景，以及“小蚱蜢吃粮”活动。

【◆参考答案◆】：(一)活动目标 1．在小蚱蜢"种粮"和"吃粮"的过程中，锻炼幼儿走、跑、跳的基本动作，在游戏中进一步了解秋虫蚱蜢。 2．在活动中感受互相合作的快乐，体验模仿小蚱蜢做运动的乐趣。 (二)活动准备 垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏等体育器械，幼儿身上贴好黄或绿记号。 (三)活动过程 1．热身运动 (1)教师扮演蚱蜢妈妈，幼儿扮演小蚱蜢，跟着妈妈做运动。 师：秋天到啦，蚱蜢宝宝跟着妈妈一起出做运动吧。 (2)教师和幼儿随音乐做模仿操"小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，脚一翘，哪个有我跳得高"。 2．小蚱蜢种粮 (1)介绍游戏规则。 师：看，这就是我们的农田，有四条种粮路线，每条路线都由垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏组合而成。幼儿分为四组，每组5人，每人手中有种粮所需要的不同工具。每组第一个幼儿出发，越过障碍物去取一颗粮食种子，返回将种子．交给第二个幼儿，第二个幼儿再前往负责种下种子(放入筐内)，种下后返回。以此类推，第三个幼儿负责浇水，第四个幼儿负责施肥，第五个幼儿负责收粮。在规定时间内，收获粮食最多的一队获胜。 (2)游戏过程中教师注意幼儿出汗情况；并时刻提醒幼儿注意安全，鼓励幼儿不怕困难，舅往直前。 师：他们为什么收获的粮食最多呢?(引导幼儿发现互相合作的重要性) (3)再次比赛。 3．小蚱蜢吃粮 师：粮食种好啦，跟着妈妈一起去农田里吃粮食吧。 (1)介绍游戏规则 师：这里就是农田啦，绿色两块、黄色两块，绿色的是菜地，黄色的是水稻，有三根不同高度的橡皮筋分割开来，要想吃到最美味的粮食，就要跳过最高的皮筋。在吃的过程中，如果听到"青蛙"来了的信号时，就要立即躲避到与自己颜色相同的农田中(幼儿身上已贴好黄或绿记号)，等"青蛙，，走了再继续吃粮。被"青蛙"抓到的小蚱蜢要停止一轮比赛。 (2)游戏2—3次 4．放松运动 引导幼儿坐在"草地上"一起随音乐做腿部放松动作。 师：蚱蜢宝宝们，吃饱了吗?跟妈妈一起到草丛里去休息一会吧。 师：其实秋天还有许多昆虫呢，下次我们一起邀请它们来开一个秋虫运动会吧。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是（）。
A．教师与儿童的关系
B．教师与家长的关系
C．教师与教师的关系
D．家长与儿童的关系

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：师幼关系是学前教育过程中最基本、最重要的人际关系。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（）。
A．是否树立了正确的儿童观
B．是否树立了正确的师生观
C．是否树立了正确的教学理念
D．是否树立了正确的知识观

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：正确的儿童观是决定师幼关系的关键。

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(7)【◆题库问题◆】：[单选] 在儿童教学活动中，让孩子做手工泥娃娃是属于（）的教学活动方法。
A．游戏法
B．操作法
C．直观法
D．发现法

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：操作法是指儿童按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法。

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(8)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简述幼儿游戏活动对幼儿智力发展的作用。

【◆参考答案◆】：(1)游戏丰富了幼儿的知识。 游戏是幼儿学习知识最有效的途径，幼儿在游戏中通过使用材料和器械，从中习得了许多关于周围世界的基本知识和主要概念。 (2)游戏提高了幼儿的感知能力。 幼儿通过游戏，能更好地认识物体的颜色、形状、大小等特性。比如，通过玩水，幼儿就了解了水的无色无味、透明、流动、有重量等特性。 (3)游戏激发了幼儿的想象力。 幼儿在游戏中要进行想象，把一个物体想象成另外一个物体，把一个人想象成另外一个人，在此过程中，幼儿的想象力就得到了发展。 (4)游戏发展了幼儿的思维能力。 在游戏中，幼儿要对自己的行为作出决定：玩什么，怎么玩，和谁一起玩，用什么样的游戏材料和玩具来玩。这使幼儿有机会去进行分析、判断、推理、概括和总结，发展幼儿的抽象逻辑思维能力。在游戏中，幼儿还会遇到各种各样的问题，需要他们动脑筋去解决，在此过程中幼儿解决问题的能力就得到了提高。 此外，游戏培养了幼儿的语言能力。幼儿在游戏中，产生了交往的需要，语言就发展起来了。

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(9)【◆题库问题◆】：[单选] 儿童开始能以自身为中心辨别左右是在（）。
A．2-3S岁
B．4岁
C．5岁
D．7岁

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：儿童5岁开始能以自身为中心辨别左右。

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(10)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 如何确保充足的游戏时间和良好的户外环境?

【◆参考答案◆】：确保充足的游戏时间和良好的户外环境，具体方法如下：(1)给儿童充足的游戏时间。一方面，儿童在2岁以后逐渐开始了游戏活动，他们除了睡眠以外，大部分时间都是在游戏中度过的；另一方面，无论是哪类游戏都需要充足的游戏时间去探索和尝试。只有充足的时间，儿童才可能真正投入、探索和享受游戏的快乐。如果游戏时间仓促，儿童无法深入了解玩具的特性和玩法，会降低游戏的作用，也会阻碍幼儿对游戏的兴趣。在幼儿园的每日生活中，游戏是主要的活动。游戏是教育的主要途径，也是孩子学习的最佳途径。在幼儿园的教育实践中，人们常常把游戏和孩子的教育割裂开来。教师应该坚定信念，把游戏作为儿童的主要活动。在幼儿园里，既要给儿童比较充分的自由游戏的时间，又要以游戏的方式去组织儿童的教育教学活动，真正使游戏成为教育的基本活动。教师必须尽可能地利用一日生活的各个环节，开展自选游戏，以保证充足的游戏时间。(2)良好的户外游戏环境的创设。创设良好的游戏环境是教师组织和指导幼儿游戏的重要一环。两千多年以前，柏拉图设想的儿童教育，便是从提供良好的、宽敞的、露天的游戏场地着眼的。①场地是儿童游戏必须的空间条件。户外游戏场地是幼儿户外活动的空间。室外的游戏场地要平坦，有遮阳处，不远离活动室。各个班级最好有专用的游戏场地，同时全园也要有公用的游戏场地。游戏场地放置一些大型的设备和用具，如体育游戏的大型器械和玩具、大型积木等。室外场地的布置要合理，以不妨碍儿童奔跑、活动为原则，避免因设备密集而妨碍儿童的活动和发生不安全的问题。②户外活动时间的保障。《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于两小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时。由于各个地区、各季节的气候各不相同，要因地制宜，尽可能让儿童有更多的时间在户外活动，包括游戏活动。