学生努力学习是为了改变自己在班级中的排名，这种学习动机属于（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 学生努力学习是为了改变自己在班级中的排名，这种学习动机属于（）。
A．认知内驱力
B．附属内驱力
C．自我提高内驱力
D．交往内驱力

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 一个学生由于进步明显，老师取消了对他的处分。这属于( )。
A．正强化
B．负强化
C．奖励
D．惩罚

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶的、不愉快的刺激来增强反应频率。

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(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为。在某乡村中学发生了这样一件事情： 晚自习铃声响了，初二某班教室里还是闹哄哄的，班长多次大声提醒：“开始自习了，否则老师看到又要发脾气了。”可是几乎没人理睬他，班长非常焦急并跑到门口查看，发现值班老师很快到教室门口，情急之下，对着教室大声喊了一声：“xx来了！”这位男教师听到有学生直呼其名，走进教室，阴沉着脸问：“刚才谁叫我名字？”班长举起手，站起来刚想向老师解释时，只见这位男老师径直走过来不由分说左右开工抽了班长两记耳光，然后叫他滚出教室。班长伤心地哭着跑出教室，班主任因不知情一直没有找他谈话。周末回到家班长将此事告诉父母，父母却责怪他：“谁让你直呼老师的名字，打得好，下次就会长记性。”他心想也许他真的错了，可又觉得委屈、悲愤。

【◆参考答案◆】：①从师德角度而言，案例中男教师的做法违反了关爱学生、教书育人、为人师表的规范要求。 首先，违反了关爱学生这一规范。关爱学生是教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求。教师与学生的关系是教 师职业活动中发生的最重要的关系。新《教师职业道德规范》中关于“关爱学生”方面所规定的具体职业行为要求有：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正 对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。显然，案例中男教师的做法违反了这一规范的要求。 其次，违反了教书育人这一规范。教书育人是教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求。教师的职 业劳动是具体的教育教学活动。新《教师职业道德规范》中关于“教书育人”方面所规定的具体职业行为要求有：遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。显然，案例中的男教师并没有做到育人这一点。 最后，违反了为人师表这一规范。为人师表是教师在处理其与自己的关系时应遵循的原则要求。新《教师职业道德规范》中关于“为人师表”方面所规定的具体职业行为要求有：坚守高尚情操，知荣明耻；严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公； 自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。案例中的男教师不问事情的缘由就打班长耳光，让学生滚出教师，这表明该教师不是一个良好的榜样示范者。 ②根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》的规定，教师不得谩骂、体罚和变相体罚学生。案例中男教师的做法侵犯了学生的人格尊严权和受教育权。

【◆答案解析◆】：本题考查《中小教师职业道德规范》及教育法律法规的相关知识。

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(4)【◆题库问题◆】：[判断题] 教育过程中要慎用惩罚，但适当的惩罚还是必要的，尤其对严重违规行为。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：虽然对惩罚的教育效果有不同的看法，但从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是必要的，也是有助于良好的道德形成的。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状是（）。
A．抑郁症
B．强迫症
C．焦虑症
D．社交恐怖症

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖、 广场恐怖和社交恐怖。学生中社交恐怖较为常见，主要表现为：害怕在社交场合讲话，担心自己因双手发抖、脸红、声音颤抖、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。

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(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 三、论述题结合教学实际，试述建构主义的学生观。

【◆参考答案◆】：建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。学生并不是空着脑袋进教室的。因此，教学不能无视学生的先前经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。

【◆答案解析◆】：本题考查建构主义学习理论的知识。

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(7)【◆题库问题◆】：[单选] 根据罗杰斯的观点，促进学习的是心理氛围的因素不包括（）。
A．同理心
B．感召力
C．真诚一致
D．无条件的积极关注

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：罗杰斯认为，促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧，而在于特定的心理氛围。它包括：（1）真实或真诚；（2）尊重、关注和接纳;；（3）移情性理解。

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(8)【◆题库问题◆】：[判断题] 上课听讲、师傅带徒弟、母鸡带小鸡都是教育现象。 （）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：母鸡带小鸡是动物的本能行为，不属于教育现象。

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(9)【◆题库问题◆】：[判断题] 教育通过影响人的生态意识引发自觉保护环境的行为。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：教育的生态功能是教育的社会功能之一，其具体功能有：（1）树立建设生态文明的理念。（2）普及生态文明知识、提高民族素质。（3）引导建设生态文明的社会活动。

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(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 结合案例，请运用无意注意规律分析校长建议的依据。（6分）深谙教学之道的校长建议教师授课时重点内容多用彩色笔标注，不着奇装异服，用抑扬顿挫的声调问问题。

【◆参考答案◆】：无意注意是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意，也称不随意注意。作为学生，容易受到无意注意的影响，因此要多利用无意注意规律来组织教学活动。（1）变化的刺激容易引起学生的无意注意。材料中校长建议教师授课时声调要抑扬顿挫，就是为了引起学生的无意注意。（2）心仪的刺激容易引发学生的无意注意。教师穿奇装异服上课容易引起学生的无意注意，会使学生的注意力分散到与学习无关的事物上。因此校长建议老师不着奇装异服。（3）对比的刺激容易引起学生的无意注意。材料中校长建议教师授课时重点内容用彩色笔标注就是为了引起学生的无意注意。

【◆答案解析◆】：本题考查无意注意的相关知识。