根据我国的相关规定，产生法律责任的原因有（）。 ①主观想法 ②法律规定 ③违约行为 ④债权行为

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 根据我国的相关规定，产生法律责任的原因有（）。 ①主观想法②法律规定③违约行为 ④债权行为
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：产生法律责任的原因有以下几种：（1）违法行为，如侵犯他人的财产权利、人身权利、知识产权、政治权利或精神权利的行为。（2）违约行为，即违反合同约定的作为或不作为的义务。（3）法律规定，这是指无过错责任或严格责任，即仅仅由于出现了法律所规定的法律事实，就要承担某种赔偿责任，如高度危险作业致人损害。少数学者认为侵权行为也产生法律责任。侵权行为是民事主体违反民事义务，侵害他人合法权益，依法应当承但民事责任的行为。所以答案选B。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 基于上述内容请你设计本课的教案。七年级上册第二单元《认识新自我》第五课《自我新期待》第二框《发掘自己的潜能》认识自己的潜能人是不断发展的，我们每个人都有很大的发展空间。人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。人的潜能是多方面的。有研究表明，每个人至少有七个方面的智能：语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。人的特长往往是人某个方面潜能的表现，还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现。每个人都具备这样或那样的潜能，但许多人对自己的潜能并不了解。我们要做有心人，善于把它们发掘出来。发掘自己的潜能，是取得成功的重要条件。因此，我们需要对自己有一个比较合乎实际的评估，包括评估自己的潜能，以判断今后发展的方向。激发自己的潜能如何激发自己的潜能呢？我们不妨从他人的做法中总结一些经验。经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们激发潜能。在心中想象出一个比自己更好的“自我”形象，能够鼓舞我们的斗志，有利于激发自己的潜能。只有在实践中才能激发潜能。我们要培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。

【◆参考答案◆】：【教学目标】1.知识目标了解人的潜能是巨大的，人的潜能是多方面的，掌握发掘潜能的方法。2. 能力目标：（1）学会搜集和处理资料及分析问题的能力。（2）感受自身存在的潜能，发展自我观察体验的能力。（3）掌握开发自我潜能的方法，积极地开发自我潜能。3. 情感、态度和价值观目标（1）懂得人有巨大的发展潜能，消除学生的自卑心理，从而树立发掘自身潜能的信心。（2）激发学生自尊自信、积极进取的心理品质。【教学重难点】教学重点：发掘自己潜能的方法教学难点：认识和发掘自己的潜能【教学过程】环节一：视频导入，感悟潜能播放刘翔比赛的精彩视频和比赛成绩。并提问：你相信人有潜能吗？人如何发掘自己的潜能呢？（带着问题进入后面的教学过程）环节二：合作交流，探索新知（一）讲述案例：农民抬起卡车，救出孩子的故事。教师提问：你相信人真有这么大潜能吗？同学说平时收集的人的潜能的事例有哪些？学生讨论，之后学生发表自己见解。教师总结：人有着很大的自我发展空间，人的潜能是巨大的，犹如一座待开发的金库，有待我们去发掘。人的潜能有时是在危急、紧张的时候突然爆发，平时往往是看不到的；也有的潜能是人们通过长期刻苦努力发掘出来的，成为一种强大的能力。那么，潜能都表现在哪些方面呢？一般包括哪些内容？人的潜能就是特长吗？（二）图片展示，认识潜能的多面性展示一系列图片，让学生对潜能这一抽象概念有具体的认识。认识到人的潜能在你、我身上都存在。学生分组在纸上列举自己的特长和其他组员的特长，说一说哪些潜能未被开发。组内互相评价对自己和别人的认识是否全面。进行简单的课堂辩论“有人认为特长就是潜能，你是怎么看待的？”学生分为正反两方进行辩论，发表各自的见解。教师归纳：特长是可见的，潜能是不可见的。人的特长往往是人某方面潜能的表现，潜能是多方面的，有许多潜能还有待发掘。发展自己的潜能是取得成功的条件！但，特长不等于潜能！（三）发掘自己的潜能展示教材中日本企业家的故事。启发学生思考：你认为他的做法如何，你从中得到什么启发？学生进行思考后，让几位学生发表自己的想法。展示一些鼓励话语：“我很棒！我是最优秀的！”“我能行！我一定行！我肯定行！”等。教师总结：经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发觉潜能。展示教材中堆沙城堡的故事。启发学生思考：故事中孩子的回答，对之后成为建筑师的影响？学生发表想法。教师总结：在心中想象出一个比现在更好的“自我”形象，能够激发斗志，有利于释放自己的潜能。教师介绍《天才的基因是什么》片段，启发学生千里之行，始于足下，心动要有行动。教师总结：只有在实践中才能激发潜能。要培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。环节三：巩固提高环节四：课堂小结（略）

【◆答案解析◆】：略

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 就像不能找到两片完全相同的叶子，也不能找到两个特征、性格、习惯等完全一样的学生。因此，需要教师在教学过程中遵守（ ）。
A．理论联系实际原则
B．思想性与科学性统一的原则
C．量力性原则
D．因材施教原则

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：因材施教原则，指教师在教学活动中应该照顾每个学生的个别差异。这一原则是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异问题而提出的。因此选D。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 近年来，“阴阳先生”时来运转，大摇大摆，生意兴隆，受人追捧。他们甩掉头上不阴不阳的帽子，再加上“科学”的挂，很多被人尊称为“易学大师”“环境规划师”等。面对这种现象，我们应该（）。
A．提供多种类型、多种风格的文化产品
B．进行文化创造，实现文化创新
C．提高辨别落后文化和腐朽文化的能力
D．继承传统习俗展现中国传统文化的魅力

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：文化自身的继承和发展，是一个新陈代谢、不断创新的过程。面对传统文化，要辩证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。题干中所述，是给传统文化中的迷信带上了科学的新帽子，并不是创新。而要判断是否是创新文化，需要提高辨别的能力。所以选C。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 张某在同学聚会上，被李某的快速来钱工作吸引，之后便在约定时间找其商谈。发现所谓工作是盗窃电瓶车后，仍选择和李某一起“工作”。张默的行为属于（）。
A．从犯
B．帮助犯
C．共犯
D．不构成犯罪

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：共同犯罪指二人以上共同犯罪。题干中张某明知是盗窃他人电瓶车，仍选择和李某一起，已属于共犯一类。因此选C。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 结合材料二，运用文化传承与创新的有关知识，说说屠呦呦获得“诺奖”给我们的启迪。材料一：2013年3月17日，中共中央总书记习近平在十二届全国人大一次会议闭幕会上，号召人们为实现中国梦而努力奋斗。据有关媒体报道，他将近25分钟的讲话，9次提到中国梦，共获得了10余次掌声。平均不到3分钟提及一次“中国梦”，平均不到2分钟就获得一次掌声。材料二：屠呦呦，继莫言后第二位获得诺贝尔奖的中国人。2015年10月，获得诺贝尔医学奖，表彰她对疟疾治疗所做的贡献。因为具有中西医背景，1969年第一次到中医研究院工作就是“中草药抗疟疾”，在之后的工作中，屠呦呦不断研究中草药知识，不断和西医结合，不断的进行实验，直到最后发现“青蒿素”。屠呦呦的坚持获得了成功。

【◆参考答案◆】：（1）①立足社会实践。社会实践是创新的源泉和动力。屠呦呦坚持把中西医实验结合是获得成功的源泉。②继承传统，推陈出新。屠呦呦研究中国传统的中草药知识以及西医知识，从中提取素材，汲取营养，锐意创新。③面向世界，博采众长。屠呦呦借鉴西医知识，坚持以我为主，为我所用。④做传播中华文化的使者，推动中华文化走向世界。

【◆答案解析◆】：略

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 基于上述内容，请你设计本课的教学简案。《尊重他人是我的需要》是人教版《思想品德》七年级下册第一单元《做自尊自信的人》第一课《珍惜无价的尊严》的第二个框题。内容如下：（1）同样的自尊，同样的快乐从小到大，大人们只要发现我们有一点儿进步，如第一次学会走路，第一次自己穿衣，第一次关心家人，就大加赞赏。正是这些点点滴滴的赞美与欣赏，如甘霖似雨露，滋润着我们的心田，使我们感到自豪与快乐。既然我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。（2）尊重他人，就是尊重自己自尊的人懂得尊重他人，因为他知道要赢得他人的尊重，首先要尊重他人。不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。尊重他人就要意识到他人同自己一样需要自尊。每个人都要通过其他人的尊重、欣赏、鼓励、期望来感受自尊。尊重是你能给予他人最好的礼物。尊重他人使你被对方接纳，得到善待，与他人同享自尊的快乐。与受人尊重一样，尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。为了自尊，我们也需要把他人的眼睛作为镜子，来更好地认识自己，然后把我们感受到的他人给予的美好，再转达给他人。这样，人人彼此尊重，相互接纳，共同在感受自尊的快乐中成长。我们在认识自身的过程中，由于只是阅历的局限，常常面临“失明”“失聪”等问题。在成长过程中，我们需要他人善意的提醒，以便意识到自己的弱点、盲点与误区，激励我们更加严格要求自己，敞开心扉，虚心学习，大胆尝试，不断超越，增强自身实力，做一个有尊严、有价值的人。

【◆参考答案◆】：【教学目标】1. 知识目标在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联、密不可分。2. 能力目标学会运用正确的方法对待自身存在的缺点；学会掌握尊重他人的方法。3. 情感、态度与价值观目标不断地尝试体验自尊带来的快乐；在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。【教学重点】尊重他人就是尊重自己。【教学难点】尊重他人。【教学过程】环节一：新课导入提问：我们的自尊，常常是在许多人的呵护与激励下形成的。每个人的生活中， 都有几个重要的“他人”。他们对我们的评价，我们看得很重。他们夸奖我们，我们就很高兴甚至激动；他们批评我们，我们就会觉得难过和对不起他们。我们的点滴进步都离不开这些重要“他人”的关心与帮助。在你的心中，这些“他人”是谁呢？把有关内容填入表中。学生交流“和他交往的故事”教师总结：从小到大，正是重要“他人”的点点滴滴的赞美与欣赏，使我们充满了做人的自豪与快乐。既然我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。环节二：新课讲授（学生表演自编小品）早晨，同学们纷纷赶往学校上课。甲同学将自行车骑得飞快，由于路上的人太多为了躲避一位老大娘，将车子一拐，又被后面的自行车碰了一下，于是就将路边的一位同学乙撞到，眼见全新一件运动服，现在却被弄得脏兮兮，面目全非。乙同学非常生气，一把扯住甲的衣袖就要他赔。接下类会发生什么情形呢？同学们交流接下类的故事情节发展，出现两种故事发展。第一种：甲不道歉，态度还很差。乙据理力争，二人最后扭打成一团，被赶来的教师带到办公室接受教育和处分。第二种：甲诚意的道歉，并承诺洗干净。乙觉得没必要，原谅了甲的行为。教师：问什么会出现两种截然不同的结果。总结：一场纷争的化解，需要为人真诚、自尊并尊重他人。尊重是种力量，礼貌亦是种力量。教师引导学生思考现实生活中一些不自尊自重的行为： “膀爷”、随地吐痰、公共场所脱鞋等，而这些行为也是对他人的不尊重。教师小结：尊重他人就要把他人看出同自己一样需要自尊。每个人都要通过其他人的尊重、欣赏、鼓励、期望等来感受自尊。尊重他人，就是关注他人的尊严，既要从欣赏、鼓励、期望等角度来善待对方，更要注意不做有损他人的事情。为了自尊，我们也需要更好地认识自己。人与人彼此尊重，相互接纳，在快乐中成长。【小结作业】略。

【◆答案解析◆】：略

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 在社会大转型时期，社会上经常发生一些令人气愤的事件，比如“茶水发炎”事件，对此经常有人在问：这么不道德的事，怎么法律都不管管呢？下面关于法律和道德关系的说法，错误的是（）。
A．法律和道德都属于上层建筑，是为一定经济基础服务的
B．法律是传播道德的有效手段
C．道德是法律的评价标准和推动力量，是法律的有益补充
D．道德和法律管辖范围不一样，二者壁垒分明

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：法律和道德是相辅相成的，不可偏颇。二者管辖范围不同，但互为补充，都是调整人与人、人与社会、人与自然之间的行为规范。所以D说法错误。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 结构主义课程理论的代表人物是（）。
A．布鲁纳
B．杜威
C．巴格莱
D．赫钦斯

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳。活动中心课程理论也成儿童中心课程理论，代表人物是美国实用主义教育家杜威及其学生克伯屈。要素主义又称传统主义教育、保守主义教育，其代表人物是巴格莱。永恒主义课程理论的主要代表人物是赫钦斯。所以选A。

·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。·ℳ°．·※°∴ ╰☆╮ 。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 我们一直认为接受了教育就有了文化，读的书越多，文化越高。右图中的"文化”是指（）。
A．人们的行为表现
B．人们的文化素养
C．人们接受文化知识教育的程度
D．人们的言谈表现

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：四个选项都能体现文化。观察图片，可以看到，年轻人坐着聊天，老爷爷在站着，这里的文化主要体现在人们的行为表现上。所以选A。