古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现了浮力定律，解决了“王冠之谜”，这种思维是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现了浮力定律，解决了“王冠之谜”，这种思维是（）。
A．直觉思维
B．常规性思维
C．分析思维
D．抽象思维

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 2012年6月27日，在西太平洋的玛利亚纳海沟实验海区，中国载人潜水器创造了中国载人深潜最新记录的是（）。
A．科学号
B．辽宁号
C．飞龙号
D．蛟龙号

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：略

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 2014年4月15日，中央国家安全委员会主席习近平指出，当前我国国家安全内涵和外延比历史上任何时候都要丰富，时空领域比任何时候都要宽广，内外因素比历史上任何时候都要复杂，必须坚持总体国家安全观……走出一条中国特色国家安全道路。其中，要以（）为宗旨。
A．人民安全
B．政治安全
C．国土安全
D．军事安全

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：习近平指出，当前我国国家安全内涵和外延比历史上任何时候都要丰富，时空领域比历史上任何时候都要宽广，内外因素比历史上任何时候都要复杂，必须坚持总体国家安全观，以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，走出一条中国特色国家安全道路。

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(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 联系材料，阐述教师应如何提高知识直观的效果。（9分）林老师为了上好《两栖动物的生殖与发育》一课，精心制作了PPT，并准备了青蛙标本，三张挂图和视频材料，课前林老师将这些教具摆放悬挂好后，马上受到了许多学生的围观。课上他先是播放了视频材料，接着他演示了青蛙标本， 因标本过小，后面的同学伸出脖子也看不到，他不断翻着PPT，却没有适时做出讲解。下课铃声响了，准备的PPT还没有翻完。课后学生们反映说：“我们忙着看这看那，老师讲什么都没听清，而且有的PPT背景上浅色字很模糊。”

【◆参考答案◆】：本案例中，林老师只使用了实物直观和模像直观，没有适时做出讲解，没有与言语直观相结合，没有利用词与形象的配合。另外，林老师准备的PPT背景上的浅色字很模糊，不符合感知规律中的强度律，没有突出所讲内容的特点，导致知识直观效果不好。更重要的是，林老师没有让学生充分参与直观过程，只是自己单独呈现各种直观方式，没有及时跟学生沟通反馈，了解学生的想法和建议。因此，教师可通过以下方法来提高知识直观的效果：①灵活选用实物直观和模像直观；②加强词和形象的配合；③运用感知规律，突出直观对象的特点；④培养学生的观察能力；⑤让学生充分参与直观过程。

【◆答案解析◆】：本题考查教学中直观手段运用的相关知识。

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(5)【◆题库问题◆】：[判断题] “一般稳重而坚毅，有时又过于坚持”属于抑郁质的特征。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：描述的是黏液质的特征。黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但法乏主气。抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 19世纪末20世纪初，欧洲兴起了旨在改造传统学校教育，以适应现代社会生活变化和时代要求的教育运动。这一运动史称（）。
A．进步教育运动
B．新行为主义教育运动
C．新教育运动
D．全纳教育运动

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：新教育运动是19世纪末至20世纪初在欧洲出现的资产阶级教育改革运动。它的主要内容是建立与旧式的传统学校在教育目的、内容、方法上完全不同的新学校，因此也称新学校运动。进步教育运动是19世纪末至20世纪初美国出现的教育革新运动，19世纪末，美国为适应工业化、都市化和大量移民的需要而出现了一个资产阶级的社会改革运动，它的目的是通过一个有控制的、合理化的社会改革的过程，维护和发展资本主义。新行为主义教育是现代美国教育学流派之一，20世纪30年代后由华生创建的行为主义逐渐演化为新行为主义，代表人是斯金纳。选项D，在《萨拉曼卡宣言》中，我们可以看到全纳教育思想重申了人所具有的受教育的基本权利。全纳教育思想提倡普通学校要给有特殊教育需求的学生提供学习机会，容纳所有的学生。

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(7)【◆题库问题◆】：[单选] 在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是（）。
A．夸美纽斯
B．卢梭
C．洛克
D．裴斯泰洛齐

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：提出“白板说”的教育思想家是洛克。

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(8)【◆题库问题◆】：[判断题] 文化馆、图书馆、博物馆、民风民俗等都可以作为课程资源。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。显然，题干的描述是正确的。

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(9)【◆题库问题◆】：[单选] 下列说法中，符合《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）规定的是（）。
A．国家实施九年义务教育，收取学杂费
B．义务教育实行县级教育行政部门管理为主管理的体制
C．国家鼓励教科书循环利用
D．县级教育行政部门应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教育

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）第五章第四十一条。国家鼓励教科书循环使用。因此选C。

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(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 赵老师对课堂问题行为分别使用了什么处理方法？课堂轻度问题行为处理的要求有哪些？有一天，赵老师在上课，李丽与同桌窃窃私语，赵老师停顿了一下，看了她们一眼，她们马上停止了讲话，赵老师继续上课。另有一天，赵老师组织学生做练习，发现王伟在抄邻桌的作业，赵老师看了他一眼，但王伟并没有停止，继续抄袭。于是，赵老师说“王伟，自己做！”王伟就自己做作业了。过了一会，刘鹏看到前排王强理了个短发，忍不住在王强头上摸了一下，并喊道：“光头强”，引起全班哄堂大笑，王强很生气。赵老师走到刘鹏面前，严肃、坚定而平缓地说：“刘鹏，站起来！向王强赔礼道歉。”刘鹏犹豫了片刻，起立对王强说：“对不起，我错了。”赵老师说：“请同学们记住，任何时候都应该尊重别人。刘鹏请坐下！”教学恢复了正常。

【◆参考答案◆】：（1）赵老师在对课堂问题行为分别采用了：①非言语手段。针对材料中李丽的问题行为，赵老师停顿了一下，看了他们一眼，通过眼神示意和语言停顿引导其认真听课，即使用了非言语线索和细小的停顿。②言语提醒。针对材料中王伟的问题行为，赵老师用眼神示意制止未果后，立即采用了言语说服教育，即使用了言语提醒。③直接纠正策略。针对材料中刘鹏的问题行为，赵老师及时批评指正，即使用了直接纠正策略。（2）课堂轻度问题行为处理的要求：①忽略小而且转瞬即逝的问题行为。许多小小的捣乱可以忽略不计，尤其是那些转瞬即逝的小捣乱。②非言语线索和细小的停顿。当学生做出违规且无法忽略的行为时，教师可运用简单的非言语线索来使其行为终止或是转移，无须中断课堂教学进程。③表扬与问题行为相反的正确行为。教师对学生赞美期望的行为的次数比我们预期的要少，但违规行为却总能引起注意。我们可反其道而行之，从表扬学生的正确反应入手，来减少问题行为。④表扬其他学生。表扬其他学生的良好行为可能使违反课堂纪律的学生表现出类似的行为。⑤言语提醒。如果不能使用非言语线索，或者间接暗示策略不能奏效，那得通过简单的言语提醒使学生回到学习活动上来。⑥反复提醒。在大多数情况下，上述措施都能够消除一些轻微的问题行为。然而，有时学生故意不按教师的要求去做，或者与教师辩解、找各种借口等，想以此来试探教师的决心和忍耐力。对这种情形，根据坎特等人提出的“果断纪律”理论，可以这样来破解：教师应当先明确自己要求学生做什么，然后平静、坚定地重复要求，使学生去做该做的事情。⑦直接纠正。当上述所有做法都不能奏效时，最后一招就是直接纠正，比如让学生在教室外面站几分钟、剥夺学生的课间休息或某些权利、让学生放学后留下或者请学生家长等。实施惩罚后，教师要尽量避免再提及此事。

【◆答案解析◆】：本题考查课堂管理的相关知识。