思想品德教育的实质是（ ）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 思想品德教育的实质是（）。
A．将学生的道德认识转化为道德行为
B．培养学生的道德情感
C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个人的思想品德
D．提高学生对宏观世界的认识

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个人的思想品德。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 上历史课时，教师将学生带到博物馆观看文物。这种教学方法是（）。
A．模像直观
B．实物直观
C．言语直观
D．意念直观

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：直观性原则指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象进行形象的描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。直观手段的分类：①实物直观：包括观察各种实物、标本、实习、实验、教学性参观等；②模像直观：包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等；③言语直观：通过教师形象化的语言描述进行。这是最为便利和经济的直观教学手段。题干中观看文物属于实物直观。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 适度的紧张和焦虑能促使个体积极思考并产生行动，达到成功解决问题的目的。这是情绪的（）。
A．适应功能
B．信号功能
C．组织功能
D．动机功能

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：情绪和情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，推动人们有效地完成任务。研究表明，适度的紧张和焦虑能促使人积极地思考和解决问题。

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(4)【◆题库问题◆】：[多选] 下列属于中国古代官学的有（）。
A．西周国学
B．汉代太学
C．唐代国子学
D．宋代书院

【◆参考答案◆】：A B C

【◆答案解析◆】：宋代书院是中国古代特有的一种教育组织形式，它属于官学体系之外的地方性私人教育组织。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 我国现阶段中小学的管理体制是（）。
A．党支部领导下的校长负责制
B．党支部领导下的校长分工负责制
C．校长负责制
D．校务委员会制

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：根据《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。

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(6)【◆题库问题◆】：[判断题] 教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：教育也具有负向功能，因此题干的说法是错误的。

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(7)【◆题库问题◆】：[单选] 学生努力学习是为了改变自己在班级中的排名，这种学习动机属于（）。
A．认知内驱力
B．附属内驱力
C．自我提高内驱力
D．交往内驱力

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 下列表述中，不能体现环境对人身心发展的影响的是（）。
A．“近朱者赤，近墨者黑”
B．“蓬生麻中，不扶自直”
C．“孟母三迁”
D．“龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞”

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：A．B．C三项都是环境对人的影响，D选项是遗传对人的影响。

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(9)【◆题库问题◆】：[判断题] 我国的《学记》是世界上最早的一部教育著作，比古罗马昆体良所著的《论演说家的教育》还要早的多。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：本题考查的是教育学的发展历程。《学记》 是《礼记》 中的一篇，写作于战国晚期，它是中国也是世界上最早的一篇论述教育教学的论著。

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(10)【◆题库问题◆】：[多选] 如果你是他们的班主任，你该怎么做？（）某班有四位同学，号称“四大金刚”，其中一个是班干部，三个是课代表。有同学反映，他们四个人抱成团，个个都很牛，谁对他们提出意见，他们不仅不听，而且态度不友好。
A．利用非正式群体成员间的感情基础，增强班集体的凝聚力
B．利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态等信息
C．设法离散他们，杜绝班级形成小圈子
D．利用非正式群体核心人物作用，形成管而有效的班干部集体

【◆参考答案◆】：A B D

【◆答案解析◆】：美国心理学家柯尔曼的研究表明：非正式群体的作用可以左右教学的效果，既有可能促进学习，又有可能阻碍学习。这种影响，正是基于非正式群体既有积极的一面，又有消极的一面的二元性特征。当非正式群体的作用与学校教育的要求、学生个性发展的要求相适应和一致时，非正式群体是积极的、有益的。如果非正式群体干扰、阻碍甚至破坏了学校教育效果，这时非正式群体就表现出消极性和负效应。因此，必须因势利导，发挥其积极作用，使非正式群体成为学生学会交往、体验友情、陶冶性情、升华品德、吸收知识、培养能力、接触实际、了解社会、发展个性、展示自我的教育场所。