依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：（1）教学准备水粉色、调色板、水粉纸从小树立学生正确的调色习惯，合理的使用调色板，增强学习的信心。（2）情境导入教师准备几个调色板分给学生，看一看摸一摸说一说自己的感受学生：①上面的色彩色彩斑斓，千变万化，色彩丰富调色板上的颜色虽然很丰富但分布的有规律，冷暖色的区域很分明，深浅的颜色也很分明。②调色板是画画时的调色工具，纯色之间相调可以调出丰富多彩的颜色 。③调色盒里的颜色有纯色、间色和复色，调色板上的颜色很多是复色。【设计意图】直观感知在教学中会起到事半功倍的效果，直接发现问题，解决问题。（3）讲授新课今天我们就来学习画家的调色板，想不想也调出画家调色板上那些丰富的颜色呢？出示课题出示德国画家穆特的画作欣赏：画面表现的什么？说一说自己的感受一年四季风景画，画面表现的是大自然中的天空、山、树木、建筑。每幅画的色调不同，第一幅春天颜色以淡绿色，夏天则是突出树木郁郁葱葱茂密的感觉，颜色以深绿色为主。而秋天则是以暖色调为主，丰收的喜悦用成熟了的颜色如：橘色、黄色、红色，冬天是冷色调，感觉上是很寒冷。【设计意图】通过欣赏来认识色彩，学习感知艺术家如何运用色彩表达自己的想法与自己的情感。（4）交流探究请你来猜一猜画家调色板应该是什么样子的？学生可以先猜猜、意说说自己的看法。教师出示画家穆特的调色板，以你喜欢的一个局部颜色，在调色板上调一调，学生尝试。汇报 再调的过程中你的收获是什么？（学生在以前的教学中储备了大量的色彩知识，可以适当的放手让他们体验、尝试、总结）色彩丰富是源于艺术家在调颜色的时候，运用三原色、间色、复色的量不同产生微妙的变化运用白色与深色产生明度的变化教师演示：一块复色是有很多种颜色调配而成的，加入的量、冷暖色的加入、明度高的颜色加入产生的变化，（现场直观的演示，让学生理解颜色在调和时的千变万化）我们调出来的颜色就是放在调色板上的吗？不是，而是要根据自己要画的画面在调色板上调出颜色，画在画面上。学生通过对比直观的发现：画作与调色板的关系调色板上的色调就是画作的色调，师小结：我们在画画的时候要注意利用好我们的调色板，最好是按照颜色的冷暖、深浅变化分好区域来用调色板。最关键的是利用调色板调出丰富的颜色来创作出作品来。【设计意图】养成调色的乐趣和正确的调色方法。（5）欣赏提升欣赏作品《方色块的组合》说一说画面的颜色是怎么调出的。冷色：蓝色绿、深蓝、白色、有鲜艳的蓝色和明度低的灰蓝色。暖色：黄加入红、橙色、紫色、白色、亮黄与明度低的黄色。《我养的花儿》颜色的对比：明度对比、纯度对比 纯色与灰色的对比。欣赏水粉与彩色纸的组合表现方法步骤。【设计意图】学以致用，调色目的是运用到自己的作品中，通过欣赏让学生找到色彩运用的技巧与方法。为学生的创作做准备。开阔视野丰富学生的创作思路。（6）联想创作作业要求：①调出自己喜欢的颜色画一幅想象画。 ②运用色彩知识画一幅风景画。注意颜色的调和要丰富微妙。【设计意图】不约束学生的想法，可以允许学生的大胆创想。（7）展示评价、课后拓展欣赏画家作品

【◆答案解析◆】：略。

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(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。

【◆参考答案◆】：新课程倡导的具体的学生观为：(1)学生是发展的人把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义：第一，教师必须依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展；第二，学生具有巨大的发展潜能；第三，学生是处于发展过程中的人。(2)学生是独特的人，把学生看成是独特的人。包含以下几个基本含义：第一，学生是完整的人；第二，每个学生都有自身的独特性；第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。(3)学生是具有独立意义的人，把学生看成是具有独立意识的，包含以下几个基本含义：第一，每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑；第二，学生是学习的主体，每个学生只能用自己的器官吸引精神营养；第三，学生是责权主体，学生是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体。

【◆答案解析◆】：本题主要考查新课程倡导的具体的学生观，从学生是发展的人，学生是独立的人，学生是具有独立意义的人三方面回答即可。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] “课程应把重点放在当代社会的主要问题和主要弊端、学生关心的社会现象以及改造社会和社会活动规划等方面。”这体现了课程的（）定义。
A．课程即教学科目
B．课程即学习经验
C．课程即文化再生产
D．课程即社会改造的过程

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：略。

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] 小林有一次拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西”小林低头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）。
A．道德认识教育
B．道德情感教育
C．道德意志教育
D．道德行为教育

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。题干中小林说“我也知道不对，就是有时忍不住”，体现出小林缺乏克服拿别人东西坏习惯的决心和道德意志。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度（）。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：感知阶段不能脱离实物；前运算阶段已经有了表象思维，但是由于其思维自我中心性和不可逆性，还无法完成绘图这种活动。因为路线图的绘制不可能从一个角度或方位去描绘就能实现。在具体运算阶段，儿童的年龄大致处于7—l2岁左右，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，形成一系列的行动心理表象。地图即是通过心理表象来进行绘制的。形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 在学完“平行四边形”，师生共同总结了平行四边行的性质和判定后，教师可提出这样一个问题：“当把一个平行四边形的一个内角变成直角时，它又是一个什么样的图形呢”？学生开始议论并总结说：“这是长方形”。教师则顺势引导：“这就是我们下一节课所要学习内容，希望大家作好预习。”这种课堂教学总结方法是（）。
A．概括式总结
B．悬念式总结
C．前呼后拥式总结
D．比照式总结

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：悬念式总结是在教授本课知识的同时，通过教师设疑引出下堂课要学习内容。采用这种方法可以调动学生学习后续知识的积极性。题干教师设疑引起学生兴趣就是运用悬念式总结。

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(7)【◆题库问题◆】：[单选] 同学之间团结友爱，形成强有力的舆论和良好的班风属于班集体发展阶段的（）。
A．班集体的组建阶段
B．核心形成阶段
C．发展阶段
D．成熟阶段

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：班集体的发展阶段：班集体已成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能自我管理和自我教育。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论和良好的班风。所以选C。

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(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述《小学教师专业标准（试行）》所提出的基本理念。

【◆参考答案◆】：《小学教师专业标准（试行）》所提出的基本理念包括：（1）强调以学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。（2）倡导以师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。（3）重视教师能力提升把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（4）践行终身学习理念学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

【◆答案解析◆】：本题考查教师专业发展知识点以及考生对《小学教师专业标准（试行）》课外知识的了解。

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(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如教学三年级小学生，试拟定教学目标。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：知识与技能：通过本节课的学习，学生能够用正确的演唱姿势和自然的声音，按节奏和曲调有表情的领唱《快乐宝贝》，能同大家一起齐唱这首歌； 过程与方法：在学唱歌曲的过程中进一步学习附点音符，了解表现连音线。通过学习，学生能够对老师的指挥作出适当的反应。 情感态度与价值观：通过学习，学生能够用身体做动作配合演唱，表达歌曲愉快的情绪；齐唱的同时能体会到与同学合作时的快乐，增进与同学间的友谊。

【◆答案解析◆】：略。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 教师教和学生学的统一活动称为（）。
A．教学
B．教育
C．教授
D．学习

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：教学的基本特征：教学是教师的教和学生的学的辩证统一活动；教学是教师的主导作用与学生的主体地位的统一；教学是促进学生全面发展的基本途径。