为什么？（）

(1)【◆题库问题◆】：[多选] 为什么？（）资料：某校学生名字叫成功，性格内向。一次教学考试不及格，班主任王老师当着全班同学的面对他说“你还‘成功’呢，你干脆改名叫‘失败’吧，叫‘失败'多好，还是‘成功之母'。”
A．王老师的言语诙谐幽默
B．王老师的言语有失规范
C．老师不尊重学生，伤害了学生的心灵
D．教师对学生的教育方式要因人而异

【◆参考答案◆】：B C

【◆答案解析◆】：班主任王老师因为成功同学考试不及格而对其进行言语上的讽刺，这表明王老师的言语有失规范，没有做到尊重学生。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 如果某学生认为，凡是遭到批评的行为都是坏行为，而不会受惩罚的行为都是好行为。这个学生的道德发展应该处在科尔伯格所说的（）。
A．前习俗水平
B．后习俗水平
C．习俗水平
D．超习俗水平

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：题干中的学生处于服从与惩罚的道德定向阶段，在这一阶段儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。属于前习俗水平。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 人们对学习本身的兴趣所引起的动机称为（）。
A．内部动机
B．外部动机
C．近景动机
D．远景动机

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：直接指向学习本身的兴趣属于内部动机。外部动机是由个体以外的诱因而引起的学习动机，例如物质奖励、外部声誉、地位等。近景的直接性动机是指与近期目标或学习活动直接相联系的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会愿意和个人的前途相连的。

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] 《中华人民共和国未成年人保护法》所称的未成年人是指（）。
A．未满15周岁的公民
B．未满16周岁的公民
C．未满17周岁的公民
D．未满18周岁的公民

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二条规定，本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。

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(5)【◆题库问题◆】：[判断题] “教然后知困”“知困，然后能自强也“这强调的教师职业道德素养主要是终身学习。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：终身学习属于教师职业道德规范，它与教师职业道德素养是不同的两个概念。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 有大器晚成者，也有少年早慧者。这体现了个体能力发展的（）。
A．顺序性
B．个别差异性
C．互补性
D．阶段性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：题干所述是能力表现早晚的差异，这是个体能力发展的个别差异性的一种表现。

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(7)【◆题库问题◆】：[单选] 道德行为选择的意志自由表现了人的（）。
A．创造性和自主性
B．能动性和发展性
C．能动性和自主性
D．能动性和创造性

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。道德意志也要受到道德认识的支配，是人们利用自己意识的控制和理智的权衡作用去解决道德生活中的内心矛盾（如动机间的冲突及行动过程中坚持与动摇的斗争等）与支配行为的力量。道德意志通常表现为一个人的信心、决心和恒心。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 期望效应说明（）。
A．成人的期望是把双刃剑
B．家长对子女的期望值不能过高
C．良好的期望可促进学生的发展
D．学生的发展往往背离成人的期望

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

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(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述指导学生进行有效复习的策略和方法。

【◆参考答案◆】：（1）复习时机要得当：①及时复习；②合理分配复习时间；③间隔复习；④循环复习。（2）复习方法要合理：①分散复习与集中复习相结合；②复习方法多样化；③运用多种感官参与复习；④尝试回忆与反复识记相结合。（3）复习次数要适宜。要掌握复习的量。（4）重视对记忆品质的培养。（5）注意用脑卫生。

【◆答案解析◆】：本题考查依据记忆规律有效组织复习。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 适度的紧张和焦虑能促使个体积极思考并产生行动，达到成功解决问题的目的。这是情绪的（）。
A．适应功能
B．信号功能
C．组织功能
D．动机功能

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：情绪和情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，推动人们有效地完成任务。研究表明，适度的紧张和焦虑能促使人积极地思考和解决问题。