案例中李老师教育过程中运用了哪些德育方法。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 案例中李老师教育过程中运用了哪些德育方法。开学后不久，李老师发现班上的小明存在一些缺点，小明少言寡语，缺乏自信心，从不和 人交往，面对小明，李老师没有批评他，而是给予他积极的鼓励和表扬，并且给小明布置了个 作业，让小明列出自己的优点。在李老师的积极鼓励下，小明变得开朗了许多，脸上的笑容也越来越多，逐渐融入到了班集体中。

【◆参考答案◆】：材料中李老师采用了品德评价法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。材料中李老师让小明自己列出自己的优点，体现了品德评价法的使用。

【◆答案解析◆】：略。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于()。
A．前运算阶段
B．直观动作阶段
C．感知运动阶段
D．具体运算阶段

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：具体运算阶段的儿童在分类、数字处理、时间和空间概念上有了很大的进步，他们开始能够用符号进行有逻辑的思考活动。故本题选D。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] “认为学习名著比学习一般教材更能对一个人的智力提出挑战，更能促进学生智慧的发展。”这是（）的观点。
A．永恒主义
B．要素主义
C．存在主义
D．经验主义

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：以赫钦斯为代表的永恒主义认为教育内容或课程涉及的第一个根本问题， 就是：为了实现教育目的，什么知识最有价值或如何选择学科，那就是具有理智训练价值的传 统的“永恒学科”。永恒主义者认为学习名著比学习一般教材更能对一个人的智力提出挑战， 更能促进学生智慧的发展。

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] “开放自己的课堂，邀请其他教师听课、评课、听自己说课，或者听其他教师的课。课 后，和专家、同事一起评课，则更能看出自己在教学中的长短。”这是教学反思的（）。
A．反思日志
B．课堂教学现场录像录音
C．听取学生的意见
D．与同事的协作和交流

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：同事作为教师反思自身教学的一面镜子，可以反映出日常教学的影像。观摩其他教师的课堂，可以更好地发现自己所熟悉的教育教学活动中存在的问题，将讲课者处理问题的方式与自己的处理方式相对照，以发现其中的不同。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 在教育理论中，教育与教学的关系是()。
A．结果与过程的关系
B．整体与部分的关系
C．目标与手段的关系
D．内容与方法的关系

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：教学是教育的一种途径，除了教学，教育还有其他的途径。所以他们是整体和部分的关系。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是()。
A．实验法
B．演示法
C．读书指导法
D．实习作业法

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：实习法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，又称实习作业法。

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(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动。人教版三年级上

【◆参考答案◆】：一、创设烙饼情境，探究新知，引发学生对策略的思考和研究。1.创设烙饼情境，借助生活信息，明确研究指向。师：同学们，今天我们一起来研究一下“烙饼”问题，请同学们观察主题图。（1） 出示主题图（2） 提问：①从图中你都获得了哪些信息？（每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟）②对这些信息你有什么了解？ 监控：①什么叫每次只能烙2张？（每次烙三张饼行不行） ②怎么就叫烙熟了？ ③用几个饼铛烙呀？2.借助烙1张和两张饼，明确研究问题的方法。（1）师：按照大家的理解，如果我只烙一张饼需要几分钟？说说你是怎么烙的？ 板书：1张 正 反 6分钟（2）师：信息变了？你发现了什么？可能会是几分钟？你是怎么烙的呀？（3）学生汇报：6分钟教师反问：一张6分钟，2张应该12分钟啊 ，你怎么还是6分钟啊？监控：①你能借助身边的一些东西演示一下你是怎么烙的吗？②谁看懂了他是怎么烙的？（先烙两个正面，再烙两个反面。）（4）课件展示：老师用这种方法演示我们这种烙饼的方法，用一个长方形表示饼铛，谁来给我们解释一下。（5）我的方法是12分，你们用6分钟，从哪里省下的6分钟啊？3.借助烙三张饼的情境，抛出要研讨的问题。 （1）师：现在有这样一个问题急需大家解决！爸爸、妈妈和我每人一张。怎样烙才能尽快吃上饼呢？（2）现在让我们解决什么问题呢？监控：①烙3张饼 ②尽快吃上饼4.提出探究要求：要解决这样一个问题，我们小组同学好好讨论一下，这三张饼要怎样烙才能尽快吃上呢？你们可以把你们烙饼的过程用自己喜欢的方式清楚的表达出来，而且要让大家一眼就能看明白你们是怎么烙的，明白了吗？开始吧。5.小组研讨、操作，教师搜集各种学生素材和资源。6.组织汇报，暴露学生资源，（汇报顺序：18分 12分 9分）①请问你用了多长时间烙完这三张饼的呀？说说你是怎么烙的？（先叫18分钟的）②有不同意见吗？再叫12分钟的，你能给大家演示一下你是怎么烙的吗？学生利用实物投影边演示，边汇报。③还有比他们更快的方法吗？（9分钟就能烙完）说说你是怎么烙的。（各种形式的都要暴露）7.组织学生进行研讨。（1）同学们，9分钟比12分钟少了3分钟，那这三分钟是怎么节省出来的呀？（饼铛里一直都是两张饼，没有空余，充分的利用了现有的资源）（2）我们还能不能再节省一些时间？（不能了，因为每次饼铛都是两张饼了，没办法再减少烙饼的次数了） 板书：3张 9分钟二、借助烙多张饼，深入体会策略对问题解决的重要性。1.借助烙4张、5张情境，让学生借助方法，提升认识。（1）师：烙三张饼我们已经彻底清楚怎么烙是最省时间的了，那么现在我想知道：要是烙四张、烙五张呢，那借助刚才你研究的经验，你觉得怎么烙就能最省时间呢？请你再用最喜欢的方式把你准备烙的过程表示出来，开始吧。 （2）学生汇报监控：你没写怎么就知道用12分钟呀？说说你怎么想的？2.借助烙6-10张饼，引导学生发现规律，深入体会策略对问题解决的重要性。（1）师：烙4张你已经有这样的经验了；烙5张饼你也会这样想最省时间。那随着烙饼的张数越来越多，烙6张、7张、8张、9张、10张了，你怎么烙才能保证最省时间呢？你能不能用这样的办法再画一画，写一写，看看在你画的过程中能不能发现点规律呢？（2）学生汇报展示：（暴露学生资源）（3） 发现规律：多一张饼就多3分钟，时间是饼的张数的3倍师：如果烙100张饼用多长时间，n张呢？三、课堂总结，提升学生对策略的深刻认识。同学们，今天我们花了一节课的时间来研究烙饼的问题，那我们今天就是学习回家怎么烙饼吗？那学完这节课后，你能从烙饼问题中得到什么启示吗？

【◆答案解析◆】：略。

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(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 评析刘老师对学生课堂表现的评价。刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好......大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”

【◆参考答案◆】：第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向努力。第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也非常正确合理。

【◆答案解析◆】：本题重点考查了教学评价的客观性，指导性，科学性。

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(9)【◆题库问题◆】：[单选] 龋齿的防治方法不合理的是（）。
A．注意口腔卫生，养成早晚刷牙饭后漱口的习惯
B．掌握正确的刷牙方法
C．多吃甜食
D．定期检查

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：少吃甜食，加强锻炼合理营养，是龋齿正确的防治方法。

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(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述教育目的的选择与确立的依据。

【◆参考答案◆】：（1）社会依据一是根据社会关系现实和发展的需要。二是根据社会生产力和科学技术的发展的需要。（2）人的依据一是根据人的身心发展特点和水平。二是根据人的发展需要。

【◆答案解析◆】：略。