李华的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 李华的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？材料：李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。

【◆参考答案◆】：不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。他应该将其归因为自己的内部的 可控制因素如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学 习一定可以获得成功。

【◆答案解析◆】：略。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（ ）。
A．内部分组
B．外部分组
C．交叉分组
D．综合分组

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：分组教学制分为外部分组和内部分组。外部分组是指打破按年龄编班的传统习惯，根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩编班。

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(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。嫦娥

【◆参考答案◆】：知识与技能：认识“屏、烛、晓、偷”4个生字。正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：通过理解诗句，想象诗句所描述的画面。通过朗读与背诵，体会诗的意境 ，积累语言。情感态度价值观：了解诗中蕴含着的民间传说，激发学生对祖国悠久历史文化的热爱。

【◆答案解析◆】：略。

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] “教育制度的建立、教育内容的选择，以及教育过程所采用的方法和手段，都必须按照教育目的去进行。”这体现了教育目的的（）作用。
A．导向
B．激励
C．评价
D．选择

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】： 教育目的不仅为受教育者指明方向、预定发展结果，也为教育工作者指明工作方向和奋斗目标。教育目的无论是对受教育者，还是对教育者都具有目标导向功能。题干中体现了教育目的的导向作用。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 红、橙、黄色使人产生暖的感觉，绿、青、蓝使人产生冷的感觉。这是（）。
A．感觉补偿
B．联觉
C．感觉后像
D．感觉对比

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还能引起另一种感觉的现象。题干所述是联觉现象。感觉补偿是指由于某种感觉缺失或机能不足，会促进其他感觉的感受性提高，以取得弥补与代偿作用。感觉后像是对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间。感觉对比是指不同的刺激作用于同一感受器而导致感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。所以本题选择B。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 校长负责制是从（ ）年成为我国现阶段中小学的管理体制。
A．1993 年
B．1994 年
C．1995 年
D．1996 年

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：学校管理体制规定学校的管理权限、机构设置及其隶属关系，是学校内部机制的核心和灵魂。校长负责制从 1993 年至今，成为我国现阶段中小学的管理体制。

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(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要说明“急行跳远”的教学重点、难点。请认真阅读下文，并按要求作答。动作方法： 自然助跑，逐渐加速，最后一步踏脚时踏脚腿积极下压，用全脚掌快速有力地踏板（或踏跳区）蹬伸起跳，使身体充分腾起；落地时，身体前倾屈膝缓冲，双脚同时落地 保持平衡，两 臂前摆根据以上材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：教学重点：助跑与踏跳的结合。教学难点： 准确、有力地踏跳。

【◆答案解析◆】：略。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 有的人很早就成名了，如我国唐代王勃 10 岁能赋诗，然而有的人则是“大器晚成”如我国画家齐白石 40 岁才表现出绘画才能；达尔文 50 多岁才写出名著《物种起源》。这体现了（）。
A．智力的年龄差异
B．智力的类型差异
C．智力的水平差异
D．智力的个别差异

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：人的智力的表现有早有晚。有的人在童年时期就表现出某一方面的优势， 这叫智力的早期表现或“人才早熟”。题干中体现了智力的年龄差异。故选择 A。

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(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请运用所学过的有关班主任工作的理论，对于老师的这一做法作出理论分析。于老师作为一名班主任，每天要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的职权呢?于是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望，第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由郑莉莉同学当班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由“郑老师主持”。

【◆参考答案◆】：第一，让学生“代现班主任”工作，说明于老师既信任了学生，调动了学生干部参与班级管理的积极性，又锻炼了学生干部的实际工作能力，班干部是班主任工作的得力助手，是形成班级集体的核心力量。第二，班主任培养班干部的具体做法主要有两点：其一，大胆使用。班上的主题班会、各种文化体育活动、春游、社会调整等工作都是学生锻炼的大好机会，应该让班干部自己去策划、组织和安排，使班干部在活动中不断增长才干。其二，热情支持。帮助班干部正确处理工作和学习的关系，使他们做到学习、工作两不误，保护他们的工作积极性。班干部工作有成绩，要给予肯定、表彰；工作有困难，要帮他们想办法解决；工作中出了岔子，要主动为他们承担责任，为他们撑腰，帮助他们总结经验教训。

【◆答案解析◆】：本题考查班主任工作的内容的相关知识。

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(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述《小学教师专业标准（试行）》中“学生为本”的基本理念。

【◆参考答案◆】：尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

【◆答案解析◆】：略