社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是（）

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是（）
A．教育本质
B．教育功能
C．教育目的
D．教育价值

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：见“教育目的”定义。

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(2)【◆题库问题◆】：[填空题] 备课内容包括：钻研教材、__________和制定教学进度计划。

【◆参考答案◆】：体谅模式

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 心理学家提出了人的身心发展的关键期或最佳期的概念，主要是考虑到了个体身心发展的哪一条规律()
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．个别差异性

【◆参考答案◆】：C

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(4)【◆题库问题◆】：[判断题] 教学中教材是富有思想性的，学生学了思想自然会提高。()
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：教材中的思想性的内容必须转化为学生易于接受的，并且只有在他们接受以后才能提高其思想水平。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：“有能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。”这一观点刻地说明着()。
A．教育的经济功
B．教育的文化功能
C．教育的自然功能
D．教育的道德功能

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：美国芝加哥大学教授舒尔茨于20世纪60年代创立人力资本理论，揭示了教育的经济功能，主要观点有：教育把可能的生产力转化成为直接的现实的生产力，实现劳动力的再生产；教育通过提高劳动者素质促进经济发展；教育实现了科学知识的再生产；教育生产新的科学知识、新的生产力。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 人的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育浩动中被称作是()。
A．智力因素
B．非智力因素
C．社会因素
D．家庭因素

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：非智力因素是指智力以外的对学习活动起着启动、导向、维持和强化作用的个性心理，包括三个不同层次：第一层次，指学生的理想、信念、世界观；第二层次，主要是指个性心理品质，如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质等；第三层次，指学生的自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等。

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(7)【◆题库问题◆】：[判断题] 学生会是在党委、团委指导下，以“自我服务、自我管理、自我教育”为目的、谋求学生身心健康发展的学生群众团体。()
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 一位教师教"因式分解"这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按难度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了"因式分解"单元的教学任务。

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：案例中，教师根据学生的不同基础，采用不同的教育教学方式，此点符合8选项。

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(9)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 试联系实际，论述教学与发展相互制约相互促进的规律。

【◆参考答案◆】：发展具有三方面的含义：①指身体方面的发展。②指智力方面的发展。③指非认知心理因素的发展。进行教学活动一方面受一定发展水平的制约，另一方面又对发展产生极大的影响。①教学受制于学生的发展水平。②教学与发展可以相互促进。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] A是全国优秀班主任。他在总结自己工作经验时特别强调两点：第一，建立好班集体，他认为班集体建立好了，就会带动全班同学一起进步。第二，教育好每一个人，不放过每一件小事，特别不能放过对集体产生影响的"小事"。

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：班主任工作的中心任务是组织和培养班集体。