我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。
A．德育
B．劳动技术教育
C．体育
D．智育

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：素质教育强调"五育并举"，各育之间相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。其中德育在全面发展教育中起灵魂与统帅作用，是全面发展教育方向和动力的保证。故选A。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 有一位老师，他在上课时经常说错话，一次在他讲错之后，一位同学举手说：“老师，您讲错了。”下列处理方式最恰当的一项是（）。
A．觉得没面子，大发雷霆
B．批评这位同学
C．承认自己的错误，表扬刚才提出质疑的同学
D．对自己的错误进行解释

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：面对学生的质疑，教师大发雷霆不利于师生关系的发展。教师应该正确对待自己的错误，一方面进行纠正，避免在知识上错误引导学生，一方面对质疑的学生提出表扬，有助于鼓励学生的积极思考。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 幼儿教师劳动的创造性主要体现在（）。
A．进行科学发现
B．进行技术的发明
C．创造性地运用教育规律
D．探索未知领域

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：教师劳动的创造性主要体现在创造性地运用教育规律。

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(4)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 放学后，魏老师在整理玩具的时候，发现一个小的芭比娃娃不见了，她想起白天只有晨晨玩过，猜测可能是她拿走了。第二天，魏老师注意观察晨晨，果然发现她的小书包里有娃娃的头发掉了出来。但是魏老师并没有批评她，而是将这件事以故事的形式讲给了孩子们，之后又特意提问晨晨："你觉得故事中的小朋友做得对吗?"晨晨说："不对。"魏老师问："如果是你，你会怎么做?"晨晨说："我会把娃娃放回玩具角。"后来，魏老师发现芭比娃娃果然又回到了玩具角。问题：

【◆参考答案◆】：《幼儿园工作指导纲要》中提出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"在幼儿犯了错误之后，这名教师没有直接介入，而是采取间接的方式，选用了先讲故事，再个别交谈的策略进行引导、交流。这样做，不仅避免了幼儿被别人知晓后的尴尬，减轻了她的心理压力，同时对全体幼儿也进行了一次教育。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] “拔苗助长”违背了人的身心发展的（）。
A．阶段性
B．顺序性
C．不平衡性
D．差异性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：人身心发展的顺序性是指个体在发展过程中要遵循一定的顺序，不能随意违背或者超越某一个顺序，所以拔苗助长是指违背了顺序性。

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(6)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。

【◆参考答案◆】：该教师的做法是合理的，践行了素质教育观的理念。首先，素质教育观的内涵要求素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。材料中教师没有批评学生与众不同的观点，而是引导学生一起得出新的观点，体现了教师对于学生创新精神的保护和培养。其次，素质教育背景下的教学观提出教学从教育者为中心转向学习者为中心；教学从关注学科转向关注人。材料中教师没有以既定的知识观点束缚学生的思维而是关注学生的观点和想法，践行了教师以学生为中心的理念。再次，素质教育观的实施要求发挥教师的主观能动作用，调动学生的积极性。

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(7)【◆题库问题◆】：[单选] 当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的（）的规律。
A．顺序性
B．不平衡性
C．阶段性
D．个别差异性

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：阶段性是指在儿童发展过程中，不同的年龄阶段面对不同的任务和矛盾，教育要遵循年龄阶段特点，而成人化教育是在儿童期进行成人的教育，没有考虑儿童的年龄特点，所以是违背了阶段性。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 下面哪项不属于师幼关系的功能?（）
A．教育功能
B．激励功能
C．评价功能
D．调控功能

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：师幼关系的功能具体表现在四个方面：教育功能、激励功能、调控功能和社会功能。评价功能不属于师幼关系的功能。

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(9)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说："××，你为什么又迟到？把手放下站好……"忽然，我听到有人叽咕："……自己也迟到……"一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分谨慎。几十双眼睛好像几十面明澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。

【◆参考答案◆】：材料中教师所回忆的做法是不恰当的，后来已经开始学会反思，这是老师学习进步的渠道，是值得赞许的。首先，新型的师生关系要求教师对待学生要尊重和赞赏。其次，新课改下教师行为的转变要求教师经常进行自我反思。材料中这位老师已经开始反思，对自己的教学行为失败的原因进行探求，教育反思是教师积累经验的有效途径。再次，从教师的职业角色上说，教师是学生的榜样和楷模，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。最后，从教师劳动特点来说，教师劳动具有示范性特点，教师在教育教学中要做到高度自觉，自我监控，身教重于言教。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 现在体育界运动员在国际比赛中取得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有（）。
A．未来性
B．滞后性
C．连续性
D．广延性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：运动员得到金牌，要奖励启蒙教练，这说明运动员的成绩和启蒙教练的辛苦劳动密切相关，教师的劳动不是立时就见成效的，而是具有滞后性。