下面不属于美育原则的一项是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 下面不属于美育原则的一项是（）。
A．形象原则
B．气质原则
C．情感原则
D．创造性原则

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：美育的原则是按照美和审美意识，审美能力形成和发展的规律进行教育必须遵循的基本要求和准则，主要包括：形象原则、情感原则、活动原则、创造性原则。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 根据班队组织与建设的实际需要，针对学生的年龄特征与身心发展需要，班级实际存在的问题以及学生所处的地域环境和条件开展的班队活动，体现了班队活动原则的（）。
A．自主性原则
B．多样性原则
C．教育性原则
D．针对性原则

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：小学班队活动的针对性原则是指的是针对学生的年龄特征与身心发展需要，班级实际存在的问题以及学生所处的地域环境和条件开展班队活动。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 学生认知问题的速度很快，但是错误率很高，在解决低层次事实性的问题解决中占有优势。这类学生属于（ ）类型的学生。
A．沉思型
B．冲动型
C．具体型
D．抽象型

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对 解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知 问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] 儿童身心发展具有明显的差异性，这个特点决定了教育工作要（）。
A．循序渐进
B．因材施教
C．教学相长
D．求同存异

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：个体身心发展的个别差异性要求因材施教，教师要根据儿童个体的差异性进行教育教学工作。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 教师资格证笔试考试属于评价中的（）。
A．相对性评价
B．绝对性评价
C．个体内差异评价
D．总结性评价

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：绝对性评价也称目标参照性评价，是用目标参照性测验对学生成绩进行评 定，它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的 要求，而不以评定学生之间的差别为目的。绝对性评价适宜于升级考试、毕业考试等，不适用 于选拔人才。教师资格证笔试考试，考生达到一定的分数线即可认定为通过笔试考试。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] （）是教师成为研究者的起点，是促进教师专业发展最重要的高级思维能力。教师是否具有反思的理念、能否进行有效的反思是影响教师自我成长的关键因素。
A．评价
B．教师
C．反思
D．课堂

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：反思是教师成为研究者的起点，是促进教师专业发展最重要的高级思维能力。教师是否具有反思的理念、能否进行有效的反思是影响教师自我成长的关键因素。

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(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导高年级小学生学习，试拟定教学目标。人教版五年级下册

【◆参考答案◆】：知识与技能：在解决问题的过程中，进一步理解分数基本性质，能利用分数的基本性质理解“约分”和“最简分数”的含义，掌握约分的方法，学会约分的书写形式。过程与方法：在学习新知的过程中，培养从不同的角度分析问题、用不同的方法解决问题的意识和能力。情感态度与价值观：在应用知识解决问题的过程中，体会数学的价值，渗透恒等变形的思想，感受数学的简洁美。

【◆答案解析◆】：略。

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(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请简要谈一谈对小学生进行德育的途径。在某小学，三（2）班的张老师对学生李明近期的表现感到很不安。为了了解李明家中的情 况，张老师决定到李明家家访。张老师在同李明的父亲交流时引用了一句古话“养不教，父之 过”，然而李明的父亲比较较真，便对李老师说：“李老师，您这句话不妥。‘养不教，父之 过’意思是说我生养的孩子，没有送他到学校接受教育，剥夺他的受教育权，那是我的过失， 现在我把孩子送到学校受教育，你们没教好，那是老师的过错，怎么能说是我们家长的过错呢？” 结果双方在李明的教育问题上没有达成共识，不欢而散。

【◆参考答案◆】：对小学生进行德育可以通过多种途径进行。例如：思想品德课和其他学科教学，社会实践活动，课外校外活动，少先队组织的活动，班主任工作等途径。

【◆答案解析◆】：略。

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(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 这位老师的做法体现了哪些德育原则？开学后不久，李老师发现班上的小明存在一些缺点，小明少言寡语，缺乏自信心，从不和 人交往，面对小明，李老师没有批评他，而是给予他积极的鼓励和表扬，并且给小明布置了个 作业，让小明列出自己的优点。在李老师的积极鼓励下，小明变得开朗了许多，脸上的笑容也越来越多，逐渐融入到了班集体中。

【◆参考答案◆】：这位老师的做法是正确的。李老师的做法体现了疏导原则和依靠积极因素，克服消极因素原则。①疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。要求以表扬激励为主，坚持正面教育。材料中李老师对小明的缺点没用 批评，而是积极鼓励和表扬，逐渐使小明获得了改变，融入到了班集体中。②依靠积极因素，克服消极因素原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。材料中 李老师布置作业让小明列出自己的优点，让小明逐渐获得自信，使他融入到了班集体中。

【◆答案解析◆】：略。

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(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述教师专业发展的方法。

【◆参考答案◆】：（1）终身学习作为现代教师，首先应该是一个具有终身学习意识和能力的人。教师的终身学习包括以下四方面内容：学会学习；通晓自己所教学科，成为学科专家；学习有关教育的学问；学习信息技术。终身学习在教学中具有的作用包括：提高课堂教学效率、终身学习是教学发展的需要、带动学生树立终身学习的观念。（2）行动研究行动研究是指教师在实际的教育中，基于学校，源于教师的一种教育教学行为。研究的起点和对象是教学中出现的问题，研究的成果直接用于学校教学的改进和教师教学实践能力的提高，并以研究成果为依据，进行教育改革，提升教学质量，实现教师学习培训和教学过程相统一，促进教师专业化成长。（3）教学反思教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动为认知对象，有意识地对教育教学活动过程中的教育理念、教育思维方式和教育行为方式进行批判性地分析和再认知，从而实现自身专业发展的过程。波斯纳提出教师成长的公式：经验+反思=成长。布鲁巴奇等人1994年提出四种反思的方法：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。（4）同伴互助同伴互助的方式可以不拘一格，例如“磨课”、沙龙、展示等等。（5）专业引领教师专业引领的基本要求包括：对教师的专业引领要目标明确、内容正确、方法适当；在专业引领中，要充分发挥引领人员和教师双方的能动性和积极性；对教师的专业引领要到位而不越位。（6）课题研究课题研究可以促进教师专业理论水平的提升，促进教师专业知识的拓展，促进教师专业能力的提高，促进教师专业自我的形成。

【◆答案解析◆】：本题考查教师专业发展相关知识。